（一）广泛开展需求调查（广泛性）
2.行业产业及职场发展需求
4.学生发展及家长校友期望
5.国内外同专业发展的现状
最后形成详细的调研论证报告。
（二）明确人才培养目标（前瞻性）
制定依据：外部需求，包括国家、社会和学生的要求与期望；内部需求，包括学校办学定位、人才培养定位及培养质量追求。
参与人员主要是毕业生、用人单位、学校管理者、教师和学生。
（三）清晰学生毕业要求（具体性）
1.毕业要求的制定的原则
（1）反映专业的特点，与本专业学科的培养目标一致。
（2）反映综合知识—能力—素质（态度）各方面要求。
（3）具体、详细、可操作、可测量。
2.毕业要求的内容
（1）基础知识、专业掌握及应用。
专业知识：广、深、厚学科专业知识的掌握及应用。
（2）个人素质、职业能力：主动性、变通能力、创新能力、抗挫折能力、拓展知识、终身学习能力、有效时间管理能力，推理和解决问题的能力，收集、调查、实验和分析信息，思维能力的掌握及应用，展示良好的职业道德。(www.xing528.com)
（3）人际能力：领导能力、有效的团队工作能力、有效的交流能力。
（4）未来在企业、社会中的作为或表现能力。
多学科、多角度、全球化角度、文化历史背景、可持续发展、当代价值观考虑问题理解、融入企业文化；
综合知识—能力—素质，为社会、企业创造价值（包括开发过程、设计过程、建造制造过程、管理运营过程等全系统方面创造价值的能力）。
（四）理清人才培养标准（覆盖性）
专业培养标准：反映毕业要求的主题内容、特征表述、实施准则及掌握的水平程度。
（1）对毕业要求的特征进行具体、详细、可操作、可测量的表述。
（2）通过某种教学分类法，将学习结果量化成学生要达到的水平及应具备的程度。
（3）形成实施准则，在课程计划设计、教学环节实践及评估系统中应用。
（五）理顺课程结构支撑（适切性）
1.课程体系设计要求
（1）课程（包括所有培养环节）设置以有效实现培养目标为核心。
（2）以学生为中心，适应学生发展，兼顾学科的系统性，均匀安排学生学习负担。
（3）清晰体现专业培养目标的实现脉络。
（4）前瞻性（考虑E-learning）发展要求。
2.课程体系设计基本原则
（1）以达到专业培养标准所规定的学生学习效果（intended learning outcomes）为目标，保证专业培养标准所规定的学习效果得到明确的落实（学习目标的可追溯性）。
（2）以学生为中心，以适应学生成长路径为主线，保证培养效果的切实实现（培养方案的适应性）。
（3）以明确的教学理念（education philosophy）为指导，保证学生的知识与能力的一体化发展（培养过程的科学性）。
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