武汉大学参与癸卯学制制定

1902年由清政府颁布的“癸卯学制”是中国近代教育史上第一个正式的且在全国普遍实施的学制。教育史专家认为，该学制是自鸦片战争以来中国旧教育变革的总结，是学习日本教育、学习资本主义教育制度的成果，又是后期洋务派兴办学堂的纲领性文件。尽管该学制以“中体西用”为指导，带有很浓的封建色彩，但是其历史功绩不可磨灭。在制定该学制过程中，湖北自强学堂人为之付出心血和智慧，其贡献有三:

第一，湖北自强学堂多年的办学经验，如实行分科教学、分级教学，学生住堂，教习驻堂，集体日课，不习时文，不应乡试，不发膏火，酌纳学费，学制五年，课程设置，教育权不假洋人，洋教习受华人节制，招收自费学生、走读学生，坚持体操、兵操等做法，无不先在自强学堂试行，而后在全省推而广之。连积习千年的省城江汉、经心、两湖书院及通省67州县原有书院，一律“仿学堂办法”，停课时文，兼习体操，改月课为日课，分门教授，使湖北初步形成一个省区学制系统。在创办新教育上，湖北一直走在全国的前列，时谓“鄂省学堂学务冠于各省”。

第二，湖北自强学堂曾有6人两次赴日本实地考察教育，其考察所得为湖北乃至全国学制系统的建设作出了重大的贡献。1898年正月，湖北自强学堂总稽察姚锡光赴日本考察教育，其所撰《上张之洞查看日本学校情形手折》及《东瀛学校举概》一书，在我国第一个全面、系统地介绍日本教育情况，可以说为张之洞创建湖北学制乃至制定全国学制系统，起了宏观指导作用。而陈毅等5位自强学堂教习随罗振玉于1901年底赴日本考察教育的丰硕成果，为张之洞创建湖北学制乃至制定全国学制系统，发挥了微观指导作用。

第三，自强学堂教习陈毅亲自参与“癸卯学制”的起草工作。1901年底，湖北自强学堂5位年轻的教习陈毅、胡钧、陈问咸、田吴炤、左全孝随罗振玉赴日考察教育归国后，陈毅、田吴炤、胡钧、左全孝4人均有译作问世。其中，尤以陈毅的译作最多，陈毅一人翻译了25个日本教育章程，其内容涉及高等师范学校(5个)、女子高师(3个)、师范学校(8个)、高等女校(2个)、中学(5个)、教育设施(1个)、教育行政(1个)。此外，他还翻译了《教育行政》(原著:木场贞长)一书，在1902年出版。陈毅还结合湖北教育实际，撰写出《谨拟湖北现时各学堂办法》，呈张之洞参考，并在1903年的《湖北学报》上发表，影响全国。正因为陈毅等人的勤奋努力，所以张之洞赴京厘定学堂章程时，带他们一同入京，参与制定“癸卯学制”。因此，王国维说:“今日之奏定学校章程，草创之者沔阳陈君毅，而南皮张尚书实成之。”

总之，湖北自强学堂在当时产生的社会影响较大。其成就与水平得到许多专家学者如李端棻、梁启超等人的高度评价。赵尔巽主编的《清史稿》记载:“查京外学堂，办有成效者，以湖北自强学堂、上海南洋公学为最。”^[2]这是对湖北自强学堂办学成就与水平的充分肯定。(www.xing528.com)

自强学堂、方言学堂18年的办学成就，不仅为后来的国立武昌高师、武汉大学留下了宝贵的物质财富，如校舍、图书资料，更留下了敢为人先、自强自立、适时变革、尊师重教等精神财富。

【注释】

[1]陈山榜编:《张之洞教育文存》，人民教育出版社2008年版，第117～118页。

[2]《清史稿》卷一百七，志八十二，选举二·学校二。