大学生问题解决训练的新进展

目前，问题解决训练方案被运用于不同人群在不同情境中去解决更复杂的问题。新的训练模型将和压力的综合模型结合起来帮助个体更有效地应对压力。这类方案集中于某类特定的问题，而这是所有学校和活动都很少涉及的问题。这类问题的备选解决方法是经过头脑风暴产生的，根据规则和预测结果对方法进行利弊权衡。

研究者还开发了可利用的标准化测量工具。其中之一是青少年社会性问题解决问卷（SPSI-A），这个问卷以Black和Frauenknecht的社会性问题解决模型为基础，主要用来测量出现在社会和个人情境中的内隐和外显的问题解决信念和行为。

最近的两项学校训练方案，包括方案的主要构成部分和方案设计实施的最佳程序。这两个方案一致强调了儿童发展准备技能的重要性，尤其是理解和使用语言、智力准备和解决问题的心理社会能力。这些方案也强调运用教授适当的指导策略。项目成功的关键因素在于计划和实施策略，这些策略（如角色扮演）让学生系统地将技能运用到模拟情境中和真实情境中。

方案的最终目标是教会学生技能，并使其迁移到其他情境。具体来说是先让学生在不同的情境下逐步练习技能，然后在学校的真实情境中实践。(www.xing528.com)

与此同时，指导者必须经过系统而细致的训练，因为他们必须确保实施的课程与方案的具体程序保持高度的一致。指导者训练也包括语言指导训练、独立解决训练和促进性的提问策略训练。这些策略要求将问题解决训练融进学校生活的各个场合中，一旦适合的教育时机出现，指导者随即引导学生练习这种教育有助于学生主动地运用问题解决技能将其迁移到生活中。

为确保方案的有效性，有六种方法可以减少误差：①在项目实施前培训指导者，观察、评估他们的技能；②训练指导者防止学生采用不合法的、不符合社会规则的、有损自己或他人身心健康的方法解决问题；③检测儿童智力发展水平并选择与之相适应的方案和课程内容；④传授技能的迁移；⑤运用设计良好或可评估的方案；⑥制定符合教育规律的特定课程内容。

总之，问题解决技能训练方案有望解决儿童青少年面临的重要问题。目前，国内还较少有研究来针对学生进行社会性问题解决的全面而系统的训练，这也是一个新的研究方向。