大学生主观幸福感的研究成果

主观幸福感是大学生生活质量的重要体现，同时也直接影响着大学生的心理健康状况。

丁园园等（2005）有关大学生主观幸福感的发现：大学生主观幸福感的影响因素，即性别、生源、专业、年级、独生子女状况、经济状况、运动锻炼时间以及自诉睡眠状况对大学生主观幸福感的影响，并且研究了大学生感到幸福的原因和不幸福的原因、大学生主观幸福感的纵向比较、大学生入学以来主观幸福感的变化以及大学生的幸福观。最后，他们提出大学生主观幸福感提升的八项策略，即培养人文素质、重视人格塑造、增进社会支持、累积积极情绪、开展适当比较、确立奋斗目标、调整期望水平、参加体育锻炼。

胡金凤等（2012）分析了文化融合、社会变迁背景下大学生自我观的特点，及自我构念与自尊、关系和谐、主观幸福感之间的关系，结果发现：自我构念与主观幸福感显著正相关；不同自我观类型的大学生在主观幸福感上差异显著，二元型个体主观幸福感水平最高，边缘型最低，独立型、互依型处于中间水平。

范翠英等（2012）以499名在校大学生为对象探讨其时间价值感、时间监控感和时间效能感与主观幸福感的关系，结果表明：大学生的时间价值感、时间监控感和时间效能感与其主观幸福感间存在显著的相关关系，主观幸福感不存在显著的性别和年级差异；时间管理倾向不同因子对大学生主观幸福感的影响作用存在一定差异。(www.xing528.com)

王永、王振宏（2013）以207名大学生为被试，采用心理韧性量表、积极情感量表和总体幸福感量表进行了为期9周的追踪测查，考察大学生心理韧性的特性及其与积极情绪和幸福感的关系。结果表明：大学生的心理韧性具有一定的稳定性；心理韧性与积极情绪显著正相关，积极情绪可以预测9周后的心理韧性；心理韧性可以预测幸福感，积极情绪在该路径中起部分中介作用。

黄毅（2014）对大学生的主观幸福感的研究发现：第一，大学生主观幸福感在一些人口统计学变量上存在显著性差异。第二，差异检验结果显示大学生主观幸福感在年级、家庭类型变量上存在显著性差异（P＜0.05），但是在性别、生源地、专业等变量上不存在显著性差异（P＞0.05）。第三，当前大学生的主观幸福感处于中等水平，大学生的主观幸福感现状并不乐观。第四，大学生的主观幸福感和人际信任之间存在显著负相关（r=-0.185，P＜0.05），人际信任度过高，反而造成主观幸福感水平偏低；大学生的主观幸福感和人际信任之间密切相关，人际信任能够预测大学生主观幸福感18.5%的变异量。研究结果表明，当前大学生的主观幸福感现状并不乐观。主观幸福感除了受学生自身性格特点等主观因素的影响，也深受学校和家庭等客观因素的影响。其中，人际信任对大学生的主观幸福感具有显著性影响作用。