机电类专业毕业生个人职业成长与地区相关！

职业，是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别。

职业须同时具备以下五个要点：

（1）目的性，即职业以获得现金或实物等报酬为目的；

（2）社会性，即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动；

（3）稳定性，即职业在一定的历史时期内形成，并具有较长生命周期；

（4）规范性，即职业必须符合国家法律和社会道德规范；

（5）群体性，即职业必须具有一定的从业人数。

高等职业教育专业是依据高等职业教育的特点，以具备高中学历或同等学力者为培养对象，围绕“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类”的原则而划分的，培养学生具备从事特定职业或行业工作所需的实际技能和知识的学业门类（专门领域）。

高职专业与职业具有以下关系：

（1）一个专业是一组相关职业的职业技能的集合；

（2）专业技能核心要素与职业资格相对应；

（3）专业教学与职业劳动过程、环境相一致；(www.xing528.com)

（4）专业名称与行业、职业的社会认同和学生理解，以及社会地位、价值判断基本一致。

高技能应用型人才的总体要求是：

（1）具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识；

（2）具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力；

（3）具有良好的职业道德和爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作；

（4）具有健全的心理品质和健康的体魄。

通过三年大学阶段的学习，学生具备了运用理论知识和经验知识完成具体工作任务的活动能力，包括感知技能、心智技能和操作技能。在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，即为高技能人才。高技能人才概念的内涵应包括五个方面：有必要的理论知识，有丰富的实践经验，有较强的动手操作能力、能够解决生产实际操作难题，有创新能力，有良好的职业道德。

当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。高等职业教育准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。

因而，高职院校的学生同样有广阔的发展空间。正确认识高职教育的特点，结合自己的具体情况，确定好自己的人生道路非常重要。

由于职业院校的专业建设，必须服务于地方经济。因而，机电类专业毕业生的个人职业成长道路与所处的地区有关系。不同地区的职业院校、相同的机电一体化技术专业，其人才培养方案差别较大。例如长三角地区某职业技术学院的机电一体化技术专业的个人成长道路是这样设计的：就业初期，可胜任机电、电子设备日常运行与维护、机电、电子设备安装与调试、产品技术服务、产品检验等岗位，3～5年可胜任生产管理、机电、电子产品技术设计等岗位，10年后可胜任机电设备、电子产品生产企业的技术、生产、设备主管等中高层次岗位。