宁夏大学自1958年建校以来，在尊师重教方面有所欠缺，在相当长的时间里，知识分子都戴着“臭老九”的帽子。新的领导班子上任之后，广大教师期望改变现状，尊师重教。
（一）尊师方面
吴家麟认为，要办好一所大学，正如大教育家梅贻琦所说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”要办好大学，不是靠高楼大厦，而是靠大师、名师，因为名师出高徒嘛，因而尊师刻不容缓。
尊师应该是多方面的，但对一所百废待兴的大学来说，只能一步步地来做，只能从急需方面先做。
“文革”后，宁夏大学的教师队伍青黄不接而且不稳定。必须首先稳定教师队伍。怎么才能把教师队伍稳定下来呢？吴家麟认为，目前要急需改善教师的生活条件和工作条件。
在改善生活条件方面，当务之急是解决教师住房问题，因为只有安居才能乐业。当时公职人员的住房是靠各单位统一分配，以往宁夏大学的住房分配是优先考虑革命老干部和各级领导干部。但凡建新房，首先入住的是他们。教师只能住旧房，当时还有不少教师住在破旧潮湿的窑洞房里。为此，他们研究决定，以后，分配住房向教师倾斜，新盖的楼房优先分给教师居住。这一做法宁夏大学以前从未有过，是石破天惊的，阻力极大。夏副校长回忆说：“我们在住房改革的措施上向教师倾斜，得到广大教师的支持。有些人大为不满，有一位刚退休的副处长的夫人到我的办公室大吵大闹，对分房方案不满，并说：‘你们现在只要笔杆子，不要枪杆子了。’在吴校长的支持下，将方案拿到党委会上，经过讨论通过，才得以执行，使许多老师安心教学。”
在改善工作条件方面，教师要上好课必须得有充足的图书资料供参考、供研究。当年学校图书馆存书少，经过“文革”后更是寥寥无几，急需购进大批新书。为此，他们研究决定，改变原图书经费的规定。当时经费很紧，全校每年只有两三千万元。按规定，图书经费占总经费的2.5％，为解决教师备课用书，此后学校的图书经费占了学校总经费的7.5％，逐步解决了图书资料匮缺的状况。(www.xing528.com)
光稳定教师队伍还远远不够，还急需扩大教师队伍，补充新鲜血液。以前，宁夏大学的师资主要靠外地支援，而今仍然需要外地支援。当年人才不允许随便流动，要调入一位教师困难重重。吴家麟通过私人关系多方联系，进展不顺利。他着急了，只好去找当时的自治区主席黑伯理要政策。李伟副校长在《忆吴家麟先生》一文中写道：“先生爱才，上世纪80年代我在宁夏大学工作的日子里，经常在大会小会上听先生一再强调一个好的大学关键是要有好老师。他当校长期间，不仅为宁夏大学的教师调入亲力亲为，而且常常到自治区领导那里去要政策为宁夏大学引进人才。上世纪90年代末我到湖南长沙去开会，正巧与自治区主席黑伯理同住一个宾馆。一天，我去看望他。黑主席兴致很高，讲起宁夏许多事，不知怎么话题就到了宁夏大学。黑主席告诉我一件有关吴先生爱才的故事。他说，你们吴校长爱才，有一次先生找他因他正在开会，先生等候多时，他原以为先生当宁夏大学校长，找他是为宁夏大学要钱的事，没想到先生见面开口就说：‘主席，你得给我政策让我引进人才，否则宁大就很难办好。’先生直言快语，遇上黑主席山东人性格豪爽，两人说话很投机。黑主席说：‘区内的人调动我可以支持，区外的人调来我可以私人找关系帮忙。’”后来，在各方面的努力帮助下，宁夏大学引进了一批人才。从外地引进人才太困难了，而且远水解不了近渴，于是他们决定自力更生，在关注中青年教师提高的同时，创造条件培养青年教师。学校制定委托培养和定向培养研究生的计划，把一批优秀青年教师送到名校去培养。几年间先后投资100万元，培养了50多名研究生充实到教师队伍中来。这就使宁夏大学教师队伍不仅后继有人，而且在质量上不断得到提高。
（二）重教方面
吴家麟这届领导班子上任之后，大力恢复教学秩序，严格教学要求，制定了各项规章制度，完善了教学大纲，要求各系尽可能开足应有的课程，不允许随便占用教学时数。
吴家麟要求学生一进校门就要勤奋学习。白彦诚在一篇回忆文章中写道：“1987年9月，宁夏大学新生开学典礼在宁大露天大操场举行。骄阳下，时任宁夏大学校长的吴家麟教授坐在主席台上给新生讲话。他声如洪钟，谆谆告诫操场数千名学生：你们要珍惜上大学的大好年华，好好学习，掌握本领，报效国家，建设家乡。不要考上大学，千军万马挤过‘独木桥’，好像买了保险就懈怠了，把四年大学演变成辛辛苦苦挤进来，舒舒服服躺着出去。这样，误国误民，最终贻误的是自己。这种混日子的思想千万要不得。”（白彦诚《青山依旧风范长存——追忆宁夏大学原校长吴家麟教授》）
关于以上尊师重教的工作，左理副校长这样评述：“吴家麟教授在主持宁大工作期间，体现了谙熟高等教育规律的教育家素养。在他看来，大学是教书育人的场所，要按照教学规律而不是行政规律办学，大学校长的主要任务，一是找人，即组建高素质的教师队伍；二是找钱，即为教学、科研和教师队伍安心工作提供物质保证。因此他倡导学术民主、重视科研，注重教师队伍结构和素质的提升，尽管有不同的声音，还是初步形成了以教师为主导、以学生为主体的去行政化格局。”
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