超星学习通平台混合式教学流程设计-竞新集

1.超星学习通平台课程建设

以高职人体工程学课程为例，教师利用移动端或者PC 端创建人体工程学课程，根据教学设计将课程具体划分为课程导学、认识人体工程学、人体工程学与室内设计、人体工程学的实践与方法等模块，并对各个模块进行知识点的细分，对于知识点中涉及的内容，结合学生专业特点，将整理的课程资源发布到学习通平台上，对重点内容的配套资源可设置任务点，各章节设计测试题从而构建试题库，督查学生学习情况和效果。学生通过手机下载学习通APP，二维码扫描就可进入教师所建课程参加学习。为激发学生学习的积极性，教师可充分发挥平台优势，调用一切可利用资源，包括与课程相关的电子书、期刊、图片、视频等，推送资源包确保学生更加直观地理解知识点。同时，超星学习通平台丰富的课堂教学互动功能，如签到、抢答、选人、投票、主题讨论等，可帮助教师营造出良好的课堂学习氛围。

2.混合式教学流程设计

新课改背景下，混合式教学模式可将线上和线下教学资源进行有效整合，打破时空局限，通过结合超星学习通平台，有效实现高职学生自主学习的目的。以高职人体工程学课程来说，教师更加重视学生在课堂中的主体地位，确保通过教师的正确引导，发挥教与学的优势。这一模式可将线上学习内容与线下学习内容相搭配，丰富教学手段，学生能够就问题进行在线讨论，线下可以成立课堂讨论小组，切实保障教学任务高质量完成，保证学生学习效果。

3.课堂教学活动设计(www.xing528.com)

教师可以通过学习通平台的课堂活动功能，进行课上学习情况检查，进而了解学生的知识技能掌握水平，便于教师更好地吸引学生的注意力，提升课堂教学管理水平。人体工程学是一门研究人在某种工作环境中解剖学、生理学、心理学等方面因素的科学，教师在课堂教学过程中，要利用多媒体进行直观的情境演示和指导，强化学生对知识点的记忆。

4.考评体系设计

超星学习通平台中，可以设定多元化的评价方式，对学生成绩能够给出客观的评定，并就学生在学习中遇到的问题进行解答，减少课堂拖拉现象，学生自主学习能力更强。人体工程学课程通过线上作业和测试帮助学生完成教学评价，评估学习目标是否达成。