深化产教融合，培养工匠精神

高等职业教育要取得进一步的发展，就必须紧跟产业发展的步伐。职业教育应由过去的相对独立逐渐向产业发展方向靠拢，根据我国现阶段产业结构调整设置专业，强化自身办学特色与优势学科建设。学校应以服务社会、经济、产业发展的心态和角色，在具体的教学环节中渗透对学生思想道德、文化素养、职业技能的综合培养，而不是按照旧的、过时的教学模式进行知识和技能灌输。要充分认识到“技能型人才培养的本质，要求培养环境、培养方式、培养内容、培养结果与产业保持高度一致”。同时，在日常教学中，还要注重对学生爱岗敬业、勤奋好学、善于钻研、精益求精的职业精神的大力培养，为我国迈向制造强国做好技能型人才培养的准备。要将学生的人生理想与职业规划有机结合起来，充分发挥学生学习技能及知识的自主性、主动性和积极性，让学生牢固树立良好的职业操守与求精意识。

长期以来，由于经费、师资、科研等方面的劣势，应用型高校在我国高等教育系统中处于边缘地位，其发展依附于居于中心地位的研究型大学。这种“中心—边缘”的高等教育系统结构，造成应用型高校在产教融合的目标定位、经费投入、学科专业调整、校企合作和“双师双能型”教师队伍建设中举步维艰。因此，要从高等职业教育现代化发展的高度出发，不断加大对高等职业教育的资金投入，不断拓展高等职业教育的办学思路，逐步提升高等职业教育的办学层次，尽快让一些办学实力强、专业特色突出、生源质量高的学校提升到本科办学层次。条件成熟时，还要让这些学校逐步提升到职业教育的研究生办学层次，吸引更多的优质学生和高水平教师加入高等职业教育的队伍中来，进一步提升我国高等职业教育的办学水平，适应新时代社会发展的需要。(www.xing528.com)

作为办学主体的学校，要主动适应新技术、新产业的改革发展，更加坚定地前行在产教融合的道路上，深化教育教学改革，创新人才培养机制，由以前的只管培养、不管就业与发展的思路，尽快转变到以产业发展需求、就业创业为培养导向上来，不断提升毕业生的就业竞争力和职业发展前景。