信息化教学大赛：竞新集

作为一项重要的制度设计，全国职业院校信息化教学大赛力求开创职业教育教学改革的全新局面。大赛对职业院校信息化理念更新、基础建设、资源开发、教学改革等方面的引领作用十分突出。在已经结束的2017 年全国职业院校信息化教学大赛上，报名作品、参赛教师数量较2016 年分别增长19.1%和29.3%；有8 个省区的代表队的参赛院校超过了35 所，其中有23 支代表队的参赛教师超过了100 人；通过网络报名、现场报名观摩大赛的人员近千人，涉及百余家院校及单位，大赛自身影响力不断提升。在这样的形势下，通过组织教师参加职业院校信息化教学大赛，提高教师应用信息技术的水平，成为加强教师队伍建设、更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量的重要途径之一。那么，如何有效组织教师参赛，让教师在比赛中取得好成绩的同时，提高教师的教育教学能力，促进教师全面发展呢？笔者结合近几年宁夏职业技术学院组织教师参加大赛的经历，谈谈在参赛组织中的具体做法和策略。

1.高度重视，制度保证，形成信息化教学理念

党的十九大报告明确提出要“深化教育改革，加快教育现代化”，这是新时期指引教育改革发展的重要方针。《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，要“以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展”。学院认识到信息技术对教育教学发展具有的革命性影响，认识到信息化教学大赛在推动教育教学改革、提高技术技能型人才培养质量方面发挥的重要作用，从而高度重视信息化教学，把信息化建设作为提升办学实力的重要战略，将深化信息技术与教育教学融合、推进智慧校园建设纳入学院“十三五”发展规划，统筹推进信息化建设总体布局。同时，学院专门出台了《宁夏职业技术学院技能竞赛奖励办法》等一系列规章制度，对教学改革、教育科研活动的奖励进行了明确规定，不仅对参赛教师在经费上予以资助，而且重奖获奖师生，在职称评聘、评先评优等方面予以倾斜，在全校范围内形成了积极参加比赛的浓厚氛围。大赛提高了教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进了信息技术在教育教学中的广泛应用，教学与比赛形成良性循环，相得益彰。

2.完善设施，更新理念，打造良好的信息化教学环境

教师信息化教学能力的发挥受限于信息化教学环境，没有网络环境和网络教学管理系统的支撑，教师很难实施网络化教学。学院加大对信息化建设的资金投入，保障信息化建设任务有效落实。一方面，打造支撑信息化教学的硬件环境，包括教学场所、教学平台及教学资源；另一方面，培养教师信息化教学理念。学院从2015 年起开始建设数字化校园，先后建成校园网，实现了校区网络信号全覆盖，校园网主干带宽最大已达1G，基本满足了信息化教学需要；购置了一批教学用触控一体机，建成了一批多媒体网络教室、录播室，提供了信息化教学所需的基本硬件条件，为教师实施信息化教学提供了便利。学院引导教师由传统教学模式向信息化教学模式转变，多次邀请区外专家来学院讲授混合式教学、信息化教学及现代教育技术等内容，推行“线上、线下混合式教学”，探索慕课、翻转课堂、微课等在教学中的应用，丰富了教学资源，也使教师更新了教学理念，为教师参加大赛奠定了基础。现在青年教师大多数使用教学平台开展教学活动，他们还自发形成了学习群，为参加比赛营造了浓厚的氛围：参赛不是为了评职称，是为了荣誉，为了情怀，为了展现自己的能力。

3.注重细节，严格要求，狠抓备赛环节

信息化教学大赛周期长，大致要经过选题、组队、设计实施、提交资料、答辩五个环节。为了能取得好成绩，学院邀请校内外专家成立了院、系两级专家领导小组，监督指导各团队备赛工作。近6 个月时间，选手们观摩历届大赛作品，多次学习专家讲座内容，开发教学资源，精心设计教学环节，反复上课演练。在不断打磨参赛作品的同时，教师的信息化教学水平也得到了快速提升。

（1）提早准备，合理选题。每年6 月中下旬，国家开始对国赛的专业分组征求意见，9 月30 日之前要提交参赛作品，3 个月时间的准备显然不够，所以要想取得好成绩，提前准备比赛是必不可少的。学院每年3 月就开始下达校赛文件，因为参加的是信息化教学比赛，教学内容以方便使用信息化手段的方式来呈现，做到既有科学性，又有观赏性，还要与专业中、生活中或科学技术中的实际问题相结合，同时要有创新点。因此，在选题上，学院要求系部尽可能选择不同的课程、不同的内容，而且要求每个系部根据上一年国赛专业分组情况至少准备3～4 个项目，这样全校校赛就有30 多个项目，专业多、项目多，待国赛专业分组确定后，学院也不会手足无措。(www.xing528.com)

（2）合理组团，各司其职。人的才能可以表现在不同的方面，每个人都有长处，每个人也都有短处，组团参赛比个人参赛更有优势。学院所有参赛团队都是老、中、青结合，每一个项目都有教授或者副教授指导，以老带新，为年轻教师的成长提供了有力保障。成员间合理分工，有的负责总策划，有的负责讲课、做PPT，有的专门做后勤保障，既团结协作，又各司其职，合作张弛有度，效率较高。

（3）对标设计，逐步完善。从近几年大赛的趋势来看，先进的教学理念、有效的教学方式、积极的教学评价、充分运用信息技术与手段、有效利用资源、积极创设信息化学习环境是大赛的发展方向。在教学设计时，教师要把握方向、紧贴标准，还要仔细分析教育部公布的信息化教学赛项评分标准，有针对性地设计，反复演练，不断修改，逐步完善，最好以问题、任务引领或情境的形式呈现教学任务；根据学生所具有的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格等确定教学策略，以便因材施教；在教与学相互作用的活动中，要突出师生交互活动，体现以学生为中心的理念；教学活动的安排和规划要周密，教师要具备随机应变的能力；以教学目标为依据，制定科学的评价标准，突出评价的过程性、互动性、多元性；以学生分析、解决问题能力和动手能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。

（4）反复修改，完善材料。加大对大赛需要提交的教案、PPT、视频等材料的审查力度，严格要求，对不合格的材料要求必须反复修改，直到符合要求为止。教案的制作是一项重点内容，虽然没有固定格式，但教案须包括以下几个方面：一是学习目标与任务的确定；二是学习者特征分析；三是学习环境选择与学习资源设计；四是学习情境的创设；五是学习活动的组织；六是学习评价的设计；七是教学反思的设计。PPT 是展示教学内容的有效工具，PPT 的设计制作要注意以下几点：一是要构思课件内容，分析内在文字信息的逻辑关系；二是根据设计内容准备课件素材；三是运用简单的设计元素和软件美化PPT，增强课件的可视性；四是要引入适当的多媒体；五是要经过多次的讲演练习，设置精确的播放时间，用动听的声音演绎。视频拍摄最好请专业人员完成，拍摄人员要考虑剪辑、机位、清晰度、声音采集等问题，没有经过专业训练，是拍不好的。

（5）不忘初心，训练答辩。答辩是参赛的最后一个环节，能进入现场答辩，至少获奖了，为了能更进一步，答辩环节要做好充足的准备。一是准备好答辩素材，将其熟记在心，以备不时之需；二是不在回答问题时强行塞进准备素材，以免答非所问；三是回答要简洁，不要试图拖时间；四是要有个人修养；五是赛后总结，要知道自己作品的缺陷在哪里。

4.杜绝作秀，回归本质，实现服务教学真目标

由于信息化教学大赛的影响力越来越大，现在学院里普遍存在一些不良现象，如请公司包装、请演员作秀、停课专门演练等，彻底违背了大赛的办赛初衷。学院明确要求，教师必须自己出镜，不准请外面的公司设计，只允许团队自己想办法，不准只为信息化而教学、只为比赛而比赛。计算机再高级，iPad 再薄，都不是信息化教学的标志，其仅仅是信息产品在教育领域中的应用。只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学，才是信息化教学。通过合理引导，让大赛回归本质，形成让比赛为教学而生、信息技术为教学服务的良好局面。