高职院校现代学徒制问题及制约因素分析

校企合作共赢是现代学徒制有效运转的基础保障。目前，现代学徒制虽然在高职院校广泛推行，但校企合作遇到了诸多难题，急需解决。下面仅从学校角度分析试行现代学徒制所面临的主要困境及影响校企合作效果的关键制约因素。

1.学校对现代学徒制的认知能力有限

近些年，高职院校在办学过程中过多强调市场需求，过分强调职业岗位对人才技能的需求，忽视了学生自我完善、全面发展的需求。过多关注职业性、忽视高等性的问题，在试行现代学徒制过程中同样存在。学校多重视对学生专业技能的培养，对通识能力培养的缺失导致学生岗位迁移能力弱，综合职业素质低，学生质量达不到企业创新发展对人才的实际需求。

2.学校的整体办学水平不高

校企合作育人，很像“找对象”，双方实力决定了彼此合作的意愿、紧密程度和时间长度。高职院校因办学历史、师资水平和实践设备等条件限制，社会服务能力不高，无法为合作企业提供更多支持，影响了企业参与人才培养工作的积极性，进而影响到现代学徒制的实施效果。因此，学校提高自身实力和办学水平是增强吸引力、深化校企合作的前提。(www.xing528.com)

3.学校对企业利益的重视程度低

企业是以追求经济效益为主要目的的实体，利益驱动是其参与现代学徒制的关键。目前，由于我国在政府层面尚未形成与现代学徒制相配套的政策法律体系，因此企业参与人才培养既没有相应的经济补偿，对企业形象提升作用也不大。在这种情况下，学校建立人才培养质量保障机制若再不能充分考虑企业的利益诉求，加之学校人才培养能力弱，企业参与热情低也在情理之中。

4.行业企业参与度不高

现代学徒制是以校企合作培养学生技能为核心的人才培养模式，校企合作程度是影响人才培养质量的关键。试行现代学徒制过程中，企业参与热情普遍偏低，具体原因有：（1）投入产出比低。企业参与现代学徒制，要给学徒提供培训场所，抽调大量人力、物力和财力，不仅投入大，还可能影响正常生产，而学生的质量又无法保障。基于上述考虑，企业表现出“冷”的一面。（2）学徒离职率高。现代学徒制的人才培养周期一般需要三年，学生在此期间有可能流失，毕业后还可能离职。学徒流失问题是企业前期比较担心的，实力弱的小企业对此尤为顾虑。