校园危机事件应对中的靶向概念：辅导员引领功能探索

校园危机事件呈现的不完全是负面的状态，还有其积极的一面。辩证唯物主义观点认为，危机是激发更好状态的转机，是新的事物代替旧的事物的发生发展过程。学校管理者，尤其是高校辅导员在校园危机事件应对和安全教育过程中，应充分利用这一转机，发挥校园危机事件的正向功能，同时把它作为下一次危机预防和转化的有利条件。为此，我们提出校园危机事件应对中“靶向”的概念。

所谓“靶向”，通常被用在生物学或医学中，是指对特定目标或对某个明确的位点采取行动，例如对细胞、分子等采取定向药物治疗，起到改善或缓解、治愈的作用。我们借此将“靶向”引入校园危机事件应对中，指的就是针对特定的危机事件或危机呈现的某种状态而采取行动，其形式是定向传递，内容则是通过危机事件应对实现价值澄清、利害分析和态度约定，强化学生群体的价值认同，让学生能够正确地认识危机事件及其引发的后果，并以实际行动参与到危机事件的预防和应对中。“靶”就是危机里的“机会”，即把危机事件里的“机会”作为实现教育和价值认同的载体与手段。(www.xing528.com)

研究认为，“靶向介入”是指在校园危机事件应对过程中，高校辅导员或学校管理者充分挖掘危机里的“机会”，发挥“机会”的正向功能和存在价值，从而在引导学生认知、妥善解决问题、并在维护安全稳定的基础上，强化对学生的价值引领。学生对危机事件的价值认同薄弱，关键是未能挖掘危机应对的“靶”，即未能认识和鉴别分析危机里的“机会”。因此，提升价值认同成效的重要前提就是对“靶”的识别和利用，就是对危机里“机会”的功能与价值进行挖掘利用。