【摘要】：研究认为，在校园危机事件应对中，价值认同是一种根本性的观念改变，能够使事件主体或其他群体通过危机事件而树立正确的价值理念。当前，少数高校辅导员难以借助危机事件应对，实现学生危机的“机会”价值属性的认同。在危机事件发生过程中的“机会”，既指通过价值澄清，引导学生正确认识危机事件本身和客观实际，也指通过明晰价值关系，引导学生理解、接受并建立某种约定态度或共同的价值理念。
这里的价值认同，是指在特定情境下，引导学生在校园危机事件发生发展的全过程中，了解危机事件应对的价值体现，认同危机事件的价值属性，从而树立价值理念的过程。研究认为，在校园危机事件应对中，价值认同是一种根本性的观念改变，能够使事件主体或其他群体通过危机事件而树立正确的价值理念。当前，少数高校辅导员难以借助危机事件应对，实现学生危机的“机会”价值属性的认同。其原因主要在于，一方面自身可能缺乏引领学生形成正确价值观的能力，应对方法和手段过于程序化、简单化；另一方面，则可能存在侥幸和害怕的心理，导致教育过程中责任缺失，寄希望于事件能够早点结束，对以此为契机促进价值认同，实现价值引领的意识比较淡薄。
上节曾指出，危机里有“危”也有“机”，要重视危险，更要重视机会。在危机事件发生过程中的“机会”，既指通过价值澄清，引导学生正确认识危机事件本身和客观实际，也指通过明晰价值关系，引导学生理解、接受并建立某种约定态度或共同的价值理念。可见，实现价值认同，不仅是对危机涉事群体的安全教育指导，对破坏秩序的重建优化，也是今后预防、应对校园危机事件的重要保障。研究进一步认为，在高校辅导员应履行的九项工作职责中，要加强学生日常思想政治教育，必须要重视危机事件应对中的价值引领，即注重危机事件中涉及的学生主体的价值观、世界观和人生观教育；注重在进行价值澄清中，明晰价值关系，实现价值引领。例如，某高校发生投毒事件之后，除了关注这一起危机事件本身外，还应该关注涉事主体可能存在的嫉妒、仇视、淡漠等情绪情感、心理变化和行为表现。尤其在事件发生时和发生后，加强价值认同引导显得更为重要。(www.xing528.com)
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