高校危机事件类型：新时代高校辅导员的价值引领

对于校园危机事件的分类，一直没有一个统一的标准。尽管分类结果、界定标准都有所不同，但都是为了更好、更全面地认识校园危机事件，从而为应对做准备。从危机产生的原因来划分类型，有助于我们做好危机应对与管理工作。

1．自然因素引发型

自然因素是不可抗力，它引发的危机属于天灾。例如，一些临海地区的高校，每年8、9月份就会面临台风、暴雨等自然灾害；又或者一些流行性疾病的爆发等。相对来讲，这些由自然因素引发的校园危机事件，在应对过程中有章可循，往往按照学校日常管理规定和流程处理就可以。当然也不排除特殊情况，例如2003年的“非典”，就引起了学校师生的恐慌与骚动。

2．社会因素引发型

社会因素的引发主要与社会发展阶段性特征有关。研究发现，社会矛盾越激烈，社会发展越滞后，校园危机事件发生的频度和烈度就越有可能增加。例如，贫富分化问题、就业困难问题、社会腐败问题等，容易导致学生心理失衡，会引发少数学生采用极端化的手段解决问题。

3．学校管理因素引发型(www.xing528.com)

学校管理因素引发的校园危机事件主要由于学校供给和学生需求不一致产生的。供给包括两方面：一方面是硬件设施，无法满足学生的需求。例如，宿舍生活设施老化，但学校却迟迟无法更新相关硬件设施，甚至出现墙壁渗水、裂开的情况；另一方面是学校管理理念问题，脱离学生的需求。例如，学生希望学校食堂饭菜种类能够多样化，能够开发新菜式以满足外地学生的需求，与学校传统菜式过多相矛盾。这类供给不平衡的事件，往往容易在学校和学生之间埋下矛盾的种子。

4．政治因素引发型

所谓政治因素，主要是指西方敌对势力的渗透与侵入。通过调查了解发现，现在有些学生喜欢使用“翻墙”软件，浏览一些西方故意歪曲的、不真实的信息与言论。敏感冲动、价值观尚未完全形成的学生，容易受这些错误言论的影响，甚至在网上发布一些不恰当的言论或者做出一些冲动的行为。

5．自身因素引发型

面对情感、学业、就业以及经济等压力时，抗压能力较低的学生往往容易出现一些不理性的行为，甚至以极端的方式结束自己的生命。从实际情况来看，这类因素引发的危机事件由于和学生个体利益有较大关系，所以更能够引发学生的集体不安或是情绪恐慌。