加强大学生网络意见领袖培养与引导

1．高校辅导员要走进去

在思想政治教育过程中，作为高校辅导员，既要适应网络新时代发展的新规则和新变化，主动学习新媒体工具的实际应用，遵循网络思想政治教育工作规律和学生思想行为规律，也要深入了解学生动态，实现师生间双向互动的平等式交流。同时，在新媒体时代，作为学生成长引路人的高校辅导员，在更新工作理念的同时，也要具备敏锐的观察力和素材组织能力，学会用小手机产出“大制作”，综合运用各种网络德育平台和德育资源，发掘身边的典型，讲好学生的故事，并将立德树人转化为有温度、有情怀、有味道的新媒体作品，覆盖更多的群体，实现更好的传播效果和价值引领目标。这些网络工具除了常规的主题网站、互动社区、“两微一端”移动模块等手段之外，还可以通过微信小程序、H5动画、MV 作品、虚拟现实（VR）产品、抖音短视频等，以青年学生喜闻乐见的方式和语言，润物无声地开展网络思想政治教育。

当然，作为学生成长同行者的高校辅导员，应该在大学生日常行为养成、道德建设、能力提升等方面，把学生的多元诉求与学校的刚性规定结合起来。在为学生提供学习指导、生活辅导、职业咨询等过程中，实现双向表达沟通和优化融合的动态模式，在互动中帮助学生解决心理困惑和实际难题，想学生之所想、急学生之所急，让学生真正拥有收获感和认同感。

2．意见领袖要用起来(www.xing528.com)

无论是线上还是线下，大学生群体中拥有良好人脉关系和话语优势的学生，其言论通常更容易被其他学生接受和追随。这些具有一定影响力和号召力的青年学生，往往可以成为大学生意见领袖，能够在思想政治教育中发挥重要作用。大学生意见领袖通常可以分为两类，一类是活跃于在校大学生群体惯用网络中的资深用户，具有较为丰富的信息资源和相对权威的言论话语权，因此拥有较强的影响力和感召力，包括“校园网红”“校园微博大V”、论坛版主、直播博主等。这类意见领袖通常没有经过严格的专业认证，具有自发性和非正式性，因此也存在言论不实或偏激等隐患。另一类是经学校或教师团队选拔，接受过培训和引导的正式学生群体，他们愿意为高校思想政治工作贡献力量和智慧，是学校与学生之间沟通的桥梁和纽带。线上，他们一般以党团骨干、社团骨干、微信群主、微博话题制造者等身份出现；线下，他们通常主动担任活动组织者和团队核心成员角色，帮助老师进行正确的舆论引导和价值引领。我们要对非正式群体的网络意见领袖积极鼓励、加强引导，增强其“主人翁”意识以及对主流意识形态的认同，对其中部分优秀学生，可以吸纳和转化为正式群体的网络意见领袖。

同时，在加强对学生的思想和理论指导的基础上，还要注重培养大学生的网络责任意识、道德素养和法治素质，充分发挥学生的主观能动性和主人翁意识，鼓励学生自我教育、自我管理和自我完善。