新时代高校辅导员探索：家长关心程度不足，学生学习动机功利化

1．社会环境

一是市场经济条件下，物质文明不断进步，激发了人们追求成才和成功的主动性和积极性，但也不可避免地使得整个社会的急功近利思想蔓延、投机心理增长。受不良社会风气影响，大学生在学习中也难免出现学习态度不端正、学习动机功利化等倾向。二是随着高等教育大众化时代的到来，在校生和毕业生数量居高不下，就业形势严峻。由国家教育部公布的数据可知，2019年我国有834万大学生走出校门寻找工作岗位，就业形势十分严峻。在巨大的就业压力下，大学生难免把能否有助于顺利找到工作作为自己的学习目标。三是由于互联网的快速发展，“线上生活”过多地占据大学生的课外甚至课堂时间。一方面由于互联网强大的娱乐功能，沉迷于网络降低了大学生对学习的兴趣；另一方面互联网的开放性、共享性为大学生考试作弊和学术抄袭提供了方便，不利于优良学风的形成。

2．学校环境

一是教师的教风方面需要改善。教风指“教师或教师集体教学、育人的特点和风格”。目前，少数教师职业意识淡化，缺乏责任感，只“教书”不“育人”，只“授课”不“传道”，教学手段单一，投入教学精力有限，疏于对学生的学习指导、督促考查。通过调查我们了解到，当问到“为什么在课堂上玩手机？”时，有29．8%的同学回答老师讲课内容陈旧，乏味无趣，不具有吸引力，这说明学生的学习状态受教师教风的影响。二是学校管理方面，缺乏科学规范的管理体系，缺乏有效的引导和激励机制，缺乏有效的考核评价体系，教学管理和学生的管理有待进一步规范，学习的环境氛围有待进一步优化。(www.xing528.com)

3．家庭环境

大学阶段，有的家长认为已经完成使命，大多只是对大学生提供经济上的支持，而对大学生的学习关心不足。当问到“进入大学后，家长是否会像高中一样继续关心你的学习？”时，33%的学生表示家长不再关心学业，只有8．9%的学生表示家长会继续督促关心学业。这表明进入大学后，家长对学生学业关心程度不足。另外重智育轻德育、重结果轻过程的家庭教育观念，导致部分家长认为读大学的目的就是找一份好工作。在这些错误价值观的影响下，学生产生了功利化的学习动机。