政治角色与社会角色独立性的切换困境

社会心理学中的角色理论最初用来分析个体的社会行为，但组织作为人们为实现特定目标而建立的有机体，也像社会中的个体一样，具备扮演角色的内在要求。它具有特定的社会地位或身份、执行特定的社会职能、遵循特定的社会期望而行动。习近平总书记在中央党的群团工作会议上强调，群团组织是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。为党和国家工作大局服务，始终是群团工作的价值所在。可见，政治性和社会性是群团组织的双重角色特征。

高校团支部和班级自觉依附于上级党组织和行政主体，可以以较低的“成本”获得较大的“收益”。因此，相对于上级党团组织而言，学生党支部、团支部和班级在其政治角色中呈现出的从属化特征，是我国历史渊源和现实政治的必然要求，也是高校党委发挥政治主导作用、二级学院党组织发挥政治核心作用的具体体现。与此同时，虽然学生党支部、团支部和班级在其自身工作中各具特色且相对独立，但在从属于上级党团组织的同时，其社会角色所赋予的主动性、创造性和独立性特征却彰显不足，主要表现为建设内容和方式对上级党组织或老师的依赖性过强，相对缺乏独立思考和主动探索的能力。独立性特征的彰显不足受诸多因素影响，其中学生主体性角色认知不到位是一个重要原因。这种政治角色的从属性、社会角色的独立性和角色认知主体性缺位之间的矛盾，客观上制约了三个组织的协调发展，影响了三者组织育人效能的充分发挥。(www.xing528.com)

只有一种独立的和“选择性”的激励会驱使潜在组织中的理性个体采取有利于组织的行动。新形势下，学生党支部、团支部和班级必须要在对自身角色正确认知、清楚定位的前提下，主动地、创造性地探索独立性价值彰显的路径，实现角色认知主体性、角色地位从属化和角色实践独立化之间灵活切换的突破，才能构建出角色认知、角色定位和角色实践统一性的真正意义上的组织育人共同体，才能有效提升基层组织系统的育人功能。