新时代高校辅导员：育人共同体建设及其功能探索

组织是按照一定的宗旨和系统建立起来的集体。在组织社会学中，组织是指被正式组织起来的群体，是人们为了达到某种共同目标，将其行为彼此协调与联合起来所形成的社会团体。高校学生党支部、团支部和班级作为高校学生参与教学管理和自我教育成长的最普遍、最广泛的组织，都有着学生个人成长的个性化与社会化相整合的目标任务。三个组织只有通过群体的组建联系、机构的组织运行和成员之间的交往互促，内在形成有利于组织发展和成员成长相互融合创新的良性态势，即“融创”格局，才能实现其教学管理和大学生自我教育成长的组织目的。

上述提出的“融创”概念，其理论基础源于西方的创新理论的演变。“融创”是“融合”“创新”的联合简称，是以一般意义的协同、融合为基础，更为重视和突出创新的作用。学生党支部、团支部和班级三个组织的“融创”体现在三个层面：一是组织内部机制要素之间的再融合和创新，强调单一组织内的变革；二是现有组织之间机制要素的协同、融合和再造，侧重不同组织之间的开放交流；三是以组织价值整合为契机，推动组织之间的功能重整和融创，进而推动组织内部建设创新，强调组织之间融创和组织内部融创的联动互促。本研究侧重第三个层面的融创，意在三个组织相同的组织目标和不同的组织功能的基础上，通过组织发展和学生成长成才的多元需求的紧密对接和互动互促，不断推进三者在思想、制度、平台、队伍等方面建设的“融合”和“创新”，进而形成组织发展创新和育人成效共彰的新生态，即构建“组织育人共同体”。(www.xing528.com)

党的十九大报告呼吁各国人民共同构建人类命运共同体，并将其作为中国共产党人的使命写入《党章》。高校担负着为社会主义培养人才的重要使命，理应朝着为社会主义培养人、促进人才培养和立德树人的目标，在高校工作各个环节上努力构建多层次、多样化的育人共同体。作为大学生思想政治教育最直接的运行载体和成效的“晴雨表”，学界对高校学生党支部、团支部和班级三个组织的独立研究和协同研究已有诸多论述，但对构建三者组织育人共同体的研究著述尚属寥寥。本研究立足于党团班三者协同研究的现有基础，旨在通过系统梳理和分析，探索构建新时代高校学生党支部、团支部和班级在组织建设发展上的整合融创新而推动育人成效彰显的新生态，即高校党团和班级组织育人共同体，为新时代贯彻执行党的教育方针、提升高校思想政治教育实效的系列创新研究抛砖引玉。