职业教育中的校企合作：利益需求与责任调查

为了了解目前职业院校与企业合作建立的原因、方式、程序,双方在校企合作中的利益诉求,获取双方在合作中承担责任的情况,本研究分别通过对职业院校校企合作负责人、教师以及合作企业进行问卷调查与访谈调查。通过SPSS20.0统计软件中的T值检验分析法及Excel软件对所回收的问卷进行分析,以得出校企合作双方在利益诉求与责任分配方面期望值差异性水平,并分析校企合作利益与责权分配现状与其影响因素。

(一)企业利益诉求期望值差异性比较

本研究分别从学校为企业提供高质量的决策咨询与管理建议,根据企业的特殊需求提供人才培养服务,向企业开放学校资源等七个方面形成统一量表对双方发放,以此对企业利益诉求期望值符合程度进行调查。表3-1的统计结果显示,按照不同标准划分的不同组别的企业利益诉求期望值符合程度与职业院校责任承担的符合程度存在显著差异。

表3-1　企业利益诉求期望值的独立样本T检验

*为在0.05水平上显著差异,**为在0.01水平上显著差异。

从表3-1可以看出,企业利益诉求的期望值符合程度与高职院校承担责任的符合程度存在显著性差异,校企合作企业利益诉求期望值与院校承担责任情况符合程度不高。

(二)职业院校利益诉求期望值差异性比较

本研究将职业院校的利益诉求划分为三个维度进行测量,分别为运行与管理,育人机制以及技能与意识,以此形成统一量表对双方发放。表3-2至表3-4的统计结果显示,职业院校在各维度上的得分均值都低于企业。通过t检验的结果得知,在运行管理与育人机制方面,职业院校与企业存在显著差异,在技能与意识方面双方并无明显差异。通过进一步比较分析发现,在育人机制方面双方差异性最高。

表3-2　校企合作运行与管理期望值的独立样本T检验

*为在0.05水平上显著差异,**为在0.01水平上显著差异。

表3-3　校企合作育人机制期望值的独立样本T检验

*为在0.05水平上显著差异,**为在0.01水平上显著差异。

表3-4　校企合作技能与意识期望值的独立样本T检验(www.xing528.com)

*为在0.05水平上显著差异,**为在0.01水平上显著差异。

(三)校企合作现状与影响因素调查

如图3-1所示,比较两组统计数据可以看出,在被调查的企业中,有50%的企业认为双方难以找到合作的利益结合点是制约校企合作的主要因素,在四个因素中选择比例最高,院校在此选项中所占的百分比与企业基本一致。其次,所占百分比较高的是纠纷没有适当的解决办法以及缺少法律政策支持保障。在企业经济利益至上问题上双方所选百分比差异最大,分别为6%和53%,并成为院校方所选比例最高的选项。由此可见,目前校企合作还存在多种制约因素,主要有双方在共同利益认识方面还存在差距,双方合作更多的利益契合点有待寻找等。

图3-1　制约校企合作主要因素

在校企合作的责权管理有关制度方面,如图3-2所示。从调查结果来看,双方所选学生实习责权管理制度完善程度最高,其次为学校为企业培训员工管理职责制度以及企业支付学生实习期间劳动报酬的规定制度。而学生实习期间与家长联系制度、教师下企业实践管理职责制度、校内实训基地使用管理制度以及企业技术骨干到学校兼课的管理职责制度多选比例偏低或双方所选比例差异性较大,有待完善。

图3-2　校企合作责权管理有关制度

在校企合作存在的主要风险问题上,如图3-3所示,双方选择企业设备资源受到损害所占比例都为最高值,分别为57%和67%。其次为人才、核心技术流失风险分别所占比例为43%以及40%。而企业知识产权受到侵害以及学生实习安全风险问题也成为双方所选比例较高的问题。

图3-3　校企合作存在的主要风险问题

在此基础上,本研究也分别对实习学生发生工伤事故后如何处理,校企合作纠纷如何解决以及合作研发成果分享机制等问题进行了调查。结果表明,在处理学生实习工伤事故方面,双方选择履行保险赔付的比例分别为36%和40%,所占比例较低,说明校企合作保险赔付制度仍待完善;在校企合作纠纷如何解决的问题上,由双方协商解决的比例最高,分别为48%和53%,其次为在第三方主持下协调解决,比例为29%和33%,所占比例不高说明目前我国校企合作第三方协调机制尚未完善;在合作研发分享机制方面,共同所有所占比例分别为36%以及40%,其次为由一方所有,另一方享有使用权和收益权,比例分别为26%以及40%,这些数据说明目前校企合作共享程度不高。

综上所述,通过调查研究发现,在职业院校与合作企业利益诉求期望值差异性比较中,双方利益诉求的期望值符合程度存在显著差异;校企合作现状与影响因素调查结果表明,在当前的合作中双方对于共同利益的认识还存在差距,责权管理制度较为缺乏,且合作中由双方责权关系引起的风险因素仍然较多。