企业参与职业教育社会责任的类型划分

企业履行职业教育社会责任源自对企业社会责任的理解和具化。因而,在对企业社会责任认识基础上,我们将企业参与职业教育的社会责任定义为凡是企业参与职业院校以及企业自身在实施职业教育过程中通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动,旨在增进人们职业知识技能、影响人们职业道德素质、改善职业发展状况方面采取的措施都是履行职业教育责任的表现,具体内容涉及企业和职业学校在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等主要维度。这是一种广义上的认知,它将企业参与职业教育本身视为履行社会责任的表现。根据不同标准,企业履行职业教育社会责任可以划分为如表2-1所示的不同类型。

表2-1　企业履行职业教育社会责任的类型划分

(一)依据涵盖范围

依据涵盖范围,企业履行职业教育社会责任的实践行为可以分为两类:一是内部的员工职业教育,这是企业优化人力资源而全身心投入职业教育的表现,主要是指企业针对内部员工技能升级而建立的完善的职业教育培训体系,如日本企业根据不断变化的市场需求,建立了集在岗正规培训、脱岗正规培训、在岗非正规培训和脱岗非正规培训等灵活多样的员工终身教育培训制度。我国也在《关于深化产教融合的若干意见》中强调落实企业职工培训制度,强化企业职工的在岗教育培训;二是外部的学校职业教育和社区职业教育,其中学校的职业教育即通常我们认为的狭义职业教育,企业履行职业教育社会责任主要通过投资办学、订单培养和实习实训等方式实现,而社区职业教育主要是指企业融入社区需求以此开展各种正规、非正规的教育培训活动,如针对残疾人等弱势群体提供技能补偿教育,帮助其解决就业与再就业的生计问题。

(二)依据发展动因(www.xing528.com)

依据发展动因,企业履行职业教育社会责任的实践行为可以划分为三类:一是逐利型。如企业出于经济动力与职业院校普遍开展的订单合作培养形式,主要以中小型企业为主,这类企业对劳动力具有较大的依赖,大多属于劳动密集型行业。进一步分析可知,企业之所以自主履行职业教育社会责任很大原因在于其能够满足企业内部发展需要的人力资源要素,实现企业经济效益与参与职业教育投资的良性循环,具有低成本和高收益的显著特征。二是公益型。这类企业将履行职业教育社会责任作为一种公益慈善行为。通常国有企业和民营企业在公益性方面表现较好,主要以捐资助学、教育基金等公益项目参与其中,同时这些企业也因积极承担社会责任的道德行为收获良好的社会声望,体现了企业与社会进行的以高度社会责任感换取良好社会形象和信誉的交换性关系。三是综合型。这一类企业兼具经济因素和道德使命,我们很难单纯地将之归为逐利型或公益型,一般以行业领军或行业主流企业为代表,它们将履行社会责任作为公司发展战略的重要组成部分,如华为、联想等大型企业在与职业院校开展联合办学的行为动机是复杂、综合和集成的,它可能出于经济动力却不经意间履行了大型企业的社会责任,也可能因纯粹的公益心而收获丰厚的经济回报。可见,职业教育投资具有其他投资的共性,企业既可能为追求经济利益而投资,也可能为追求公益心理和精神满足而投资。

(三)依据实施内容

依据具体实施内容和实施对象,企业履行职业教育社会责任的实践行为可以划分为三类:一是职业启蒙教育,主要针对青少年,如LG甬兴化工利用企业在化学理论和与实验器材方面的优势,自主开发趣味化学课程为社区小朋友提供职业启蒙教育;二是职业准备教育,主要对象是职业院校的学生,企业通过校企合作的方式为其提供由学生向员工过渡转换的通道,如联想与职业院校联合成立联想专班,通过工学交替的方式对学生进行职业化培训确保企业用人标准;三是职业发展培训,主要针对企业员工和社区群众重新就业和职业发展需要提供的短期或中长期技能培训项目。其实,职业启蒙教育、职业准备教育和职业发展培训不仅是企业履行职业教育社会责任的重要内容,更是贯穿人终身职业发展的逻辑主线,也是社会人力资源开发的基本方式。

(四)依据参与方式

依据参与方式,企业履行职业教育社会责任可以划分为四类:一是职业培训,主要涵盖安全健康、技术技能、学历提升和弱势群体就业等方面,如制造业和采矿业的企业尤为重视员工的安全健康教育;二是职业教育,形成了共建学院、产学研中心(实训基地)建设、课程建设、教学改革、师资队伍建设、创新创业等灵活多元的参与方式,如前文提到的中国第一汽车集团有限公司、四川长虹电子集团有限公司和东风汽车集团股份有限公司等与职业院校合作共建实习实训基地,专门负责专业人才的培养培训和技能鉴定工作;三是职业活动,主要是指企业围绕技术技能而开展的系列活动,如承办各级各类职业技能大赛;四是公益活动,指企业出于公益心组织开展成立创业基金、捐赠教学物资、社区知识普及等各类活动。