高等院校合作办学成功案例-教育国际化与教学模式创新研究

（一）湖南大学实行国际双校园合作培养模式

湖南大学美雅国际教育学院分阶段在湖南大学、国外合作院校进行培养，实现课程教学与教学管理的国际接轨，课程学分相互认可。“美雅”是湖南大学29个正规院系之一，背靠“湖南大学”这块牌子，确实吸引了不少家长和学生。但作为新生事物的国际合作办学，不仅仅是依靠千年学府的经验就能办得好的，还必须有自己的优势和特点才能发展下去。含金量高的合作项目、过硬的教学质量、个性化学生管理以及完善的签证服务，构成了“美雅”的办学品牌。国外合作的高校是正规大学，实力与湖南大学相匹配，合作专业为其优势专业，双方在教务教学上建立畅通的沟通交流渠道。在合作中，湖南大学一方面大力加强教师队伍的培养，着力提高教师的英语水平；另一方面，还大力改革英语教学模式，使用英语原版教材；同时，加大对学生的英语强化训练和英语运用能力的培养。目前，美雅国际教育学院的学生在国内教学阶段所开设的部分公共基础课及专业基础课，已经完全使用了国外合作院校的课程和原版教材，教师对学生实施渐进式的中英文双语教学和全英语教学，为学生出国学习打下了良好的外语基础和专业基础。同时，湖南大学还借助加拿大里贾纳大学的品牌，聘请加方一些优秀的教师来校进行讲课、讲座和交流等，选派校内优秀教师到加拿大进行短期培训等，为学生提前接受“洋教育”创造了条件。

湖南大学在国际合作办学中充分考虑了社会需求和学科发展的需要，利用国外先进的教育资源，大力实施“引智”工程，使这些传统学科又焕发了新的生机。尤其是与加拿大康考迪亚大学合作教育项目中，双方联手培养建筑科学与工程专业学生，得到了包括校内普通本科生在内的青年学生的青睐。康考迪亚大学的建筑科学与工程专业的学科水平名列加拿大同学科的首位，并在国际上享有盛誉。湖南大学土木工程学科也是国内的强势学科，两校强势学科的强强合作，形成了这一合作教育项目的突出优势。该项目对学生实施“弹性学制、完全学分制和优胜劣汰”管理，采取“2十2”（国内外各学习两年）的人才合作培养模式，联合培养大学本科生。学生在湖南大学美雅国际教育学院学习2年后，表现合格，获得规定的课程学分者，且托福考试成绩达到550分者方可赴康考迪亚大学继续学习。学生完成了国内外学习阶段的全部学业，而且表现与学习成绩合格，获得了全部学分，达到合作教育项目的各项要求者，可获得的与该国全日制学生相同的康考迪亚大学本科学历及其学士学位。湖南大学还对在校的建筑与土木工程类专业的普教本科生实施宽松的政策，即可以申请转入该合作项目学习。这类学生如果在国内外学习阶段的表现与全部学业合格，而且符合学校规定的各项要求者，可同时获得湖南大学和加拿大康考迪亚大学的大学本科学历及其学士学位，真正实现了教育资源的优化配置。

（二）西安交通利物浦创新教育模式

导师制是英国高等教育悠久传统的精华，西安交通利物浦大学（Xi’anJiaotong-Liverpool University，XJLU）借鉴了英国的做法，同时也有一些创新。在西安交通利物浦大学，这种导师制度全面覆盖学生的校内外学习生活。每个西安交通利物浦学子有三位导师，一个是校内导师，有了学习上的疑问可以直接找到老师请教；一个是外部导师，这是学校聘请的一些来自企业、政府的成功人士，他会让这个学生真正了解社会需求，帮他们制定人生规划，指点人生困惑；一个是学友导师，由高年级学生担任，帮助新生们更快地融入校园文化。

在校内导师制的实施上，西安交通利物浦大学有一套严谨的体系，学校为个人导师的辅导设定了固定时间，并将其排入教学课表中，教务部门要定期抽查与考核。与此同时，学校倡导老师和学生通过更为轻松的方式交流沟通。从大一开始，所有西安交通利物浦大学学生的课程作业都会经过防抄袭检索鉴定系统，学生作业的评分标准也非常严格，如果迟交或者晚交的话都会被扣分、降等级。每逢考试学校还会从英国利物浦大学专门请来考试监督官，学生作弊毫无例外都会被要求重读一年。同时西安交通利物浦大学实行严格的升级制度，每门功课只有一次补考的机会，如果补考还不能通过，那就只能留级。

西安交通利物浦大学的学生考核评分，参照了英国利物浦大学的标准，包含了一整套复杂而精确的体系，每门功课的考核标准都不一样。同时，对学生的考核贯穿在每个学期的学习当中，平时每次作业和论文都会严格地计入总分。这种完善合理的培养体系，让混文凭在这里变得不可能，“高标准才会有勤奋的学风和踏实的校风，也因此才会有培养的高质量”。经过五年的探索，西安交通利物浦大学已经初步形成了自己独特的育人模式--“五星育人模式”，强调自主学习、团队合作，培养学生的健全人格，让他们能够“成功学习，幸福生活”，这些都是“五星育人模式”的核心理念。

根据国际化、现代化社会发展实际提出的要求，西安交通利物浦大学的教育者们认为具有国际视野和竞争力的国际化人才应该具有素养体系、能力体系、知识体系。素养体系包括：以“快乐生活、成功事业”为核心思想，以“创新和贡献”为核心价值观，以“提高人类生存能力”为核心目标，以“和而不同”为核心伦理原则，以“全球视野与练达”为核心世界观；能力体系包括：参与国际竞争的能力，扎实的整合与运用知识的能力，主动的态度和坚实的执行力，积极探索与创新精神及终身学习的能力，互动合作的精神与行为能力；知识体系包括：哲学与智慧，实务与经验，艺术与技巧，科学与知识，技术与工具。为了实现这三个体系，西安交通利物浦大学又把东西方教育模式进行整合后，形成包括五个方面的综合教育策略和由五个子系统构成的支撑系统，因其由五角星示意表达，所以被概括为“五星育人模式”。

（三）上海工程技术大学

上海工程技术大学（Shanghai University of Engineering Science）是一所以工程技术为主，经济管理、艺术设计等多学科互相渗透，本科教育为主，研究生教育、高等职业教育和继续教育协调发展的市属应用型大学。

上海工程技术大学申办了近十个合作办学项目，该校各个学院均有合作办学项目，分别有同美国劳伦斯理工大学合作举办的机械设计制造及其自动化专业本科教育项目、交通运输专业本科教育项目、自动化专业本科教育项目、电子信息工程专业本科教育项目、交通运输专业非学历教育项目、机械设计制造及其自动化专业非学历教育项目，同法国埃菲时装设计学院合作举办的服装设计与工程专业非学历项目、服装设计与工程专业本科学历项目，除此以外该校还和韩国东西大学合作举办艺术设计专业本科教育项目等项目。(https://www.xing528.com)

上海工程技术大学采用双语教学的模式，在实际教学中使用英语和汉语进行教学，教员都具备优秀的英语阅读能力、英语写作能力和英语表达能力。所有讲授双语课程的教师都经过学校的层层挑选和培训，除了深厚的英语功底以外，教师还必须掌握牢固的专业知识，拜读国外最新教学用书以及参考书目，这样才能够做到有效的双语教学。针对不同水平的学生，学校会布置不同的学习任务。上海工程技术大学的教师根据自己教学的具体情况进行具体教学，以国外的原版教材为主，国内教材为辅。

（四）宁波诺丁汉大学

宁波诺丁汉大学（The University of Nottingham Ningbo China，UNNC）的创办，是我国教育界具有里程碑意义的大事，宁波诺丁汉大学的创建和成立为中国教育走向世界创造了一种全新的模式。宁波诺丁汉大学由浙江万里教育集团出资建设，英国诺丁汉大学负责日常教学，是由英国教育部批准认证的英国诺丁汉大学中国分校，同时报中国教育部批准纳入国家计划内招生的中国第一所国际合作大学，颁发与世界一流大学英国诺丁汉大学相同的文凭，使中国学生不出国门就可以享受到世界一流大学的教育资源。

作为国内第一所国际合作大学，宁波诺丁汉大学形成了以新型的小班化教育、导师制度、评分制度，尤其是倡导学生“学会学习、学会思考”，培育主动精神和创造性思维等特色。宁波诺丁汉大学实行的是全英式教学，这种全新的教育理念横跨8个时区“降落”到宁波后，让一些学生在入学后“水土不服”。对于这种活跃的课堂氛围，许多中国学生一开始不习惯，大多会沉默，但慢慢适应以后，越来越多的学生会积极主动地提出问题。

宁波诺丁汉大学的每门课程都配备有专门的课程指南，上面详细揭示了课程知识要点，开列了相关参考文献，并明确指出每门课程安排有多次测验考试，每次成绩综合为课程学分。分数存入学业成绩档案，作为厘定学位证书档次的依据。这样，学生们要想获得比较理想的成绩，就必须作好学习准备，形成正确的课程意识，认真对待每次考试。同时打消“走捷径”、“混文凭”的念头，坚定刻苦认真、踏实求学的信心。为了保证教学和评价质量，所有涉及规定学分的试卷和论文，由任课教师打分以后，都要寄到英国诺丁汉大学，由那里的教师抽样重新打分，再由“社会考试监督员”严格审查，最后确定分数等次。

在宁波诺丁汉大学，老师只是一个引路人，其工作主要是激发学生学习的兴趣。宁波诺丁汉大学实行导师制管理，将学生按照学科专业分成小班，每班最多不超过16名学生，由1至2名教师担任导师，全面负责学生的学习、授课与指导。导师经常与学生见面，每周至少安排20分钟时间与学生“一对一”交谈，询问疑难困惑，指导方法思路，让学生知道“知识怎样学”。

（五）上海纽约大学

上海纽约大学（New York University Shanghai，NYUShanghai），于2011年1月19日筹建，是第一所具有独立法人资格的中美合作创办的大学，由华东师范大学和美国纽约大学联合创办，是世界一流大学携手中国985重点大学创建的第一所具有独立法人资格的中美合作大学，与纽约大学阿布扎比校园、纽约校园共同组成纽约大学全球系统中的三个具有学位授予权的门户校园。该校2011年首先启动招收硕士生，2011年03月28日，上海纽约大学正式奠基陆家嘴，开始高等教育的全新尝试。上海纽约大学的学生将有机会与来自中国和世界各地的知名教授和优秀学生共同学习。学生在大学4年里，最多将有3个学期可以选择在遍布世界各大都市的“纽约大学全球教育体系”中学习，可供选择的包括纽约、阿布扎比等在内的15个教学中心。除了相互贯通的课程学习，学生还可以得到很好的文化和社会体验。

该校的“核心课程”包括语言、社会和文化基础、写作、数学、科学五大部分。所有学生入学后的前两年需要先接受相关基础教育，即核心课程的教育，在第二学年结束时才选择自己的专业。核心课程中设置了科学课程、社会和文化课程、社会科学视野中的中国和中国艺术等课程。上海纽约大学的通识课程特别强调学科知识的交叉贯通，有望摈弃说教式的灌输，而是通过“全球视野下的社会、文化、艺术”，“全球视野下的中国社会演进和中国文化”等课程模块来传授知识、启迪学生。学生入学后将有一名导师引导其学习研究和工作。学生选择了自己的专业后，将会有第二位导师来引导该生，为该生制订个性化的培养方案。有别于其他的国际合作办学项目，上海纽约大学在为中国大学生创造在家门口“留学”机会的同时，也欢迎世界各地的学子到中国“留学”，海内外学生融合在一起。上海纽约大学不是简单地把美国教学模式搬过来，而是建立一种全新的教育模式，面向全球招聘教授，同时聘请纽约大学和华东师大一流教授授课。