中方单校园英语分级教学模式

ESL（EnglishasaSecondLanguage）是非母语英语教程，意思是英语作为第二语言。任何教授英语的课程，不论在英语国家或者是非英语国家，都可以说成是ESL课程。在欧美地区，ESL课程很普遍，面向新移民和新留学生，或者面向一些专门来此学习的国外学者。ESL课程分等级教学，一般有A、B、C、D、E级。其中A级为最低级，E级为最高级。中方单校园也就是在中国国内完成所有专业及课程，教师也为中方教师。

美国教育家布鲁姆在20世纪60年代指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”根据学生英语水平的不同，进行分级、分阶段教学，这就提高了教学的针对性，提高教学效率。分级教学是一种“因材施教”的教学模式。教育者可以针对不同层次学生的语言运用能力进行差异化、个性化培养。根据学生的实际水平制定教学目标，合理使用教学手段，使学习者能够获得可理解性的语言输入。真正做到以学习者为中心，调动学生的学习主动性，让学生积极地进行自我探索和知识构建。(www.xing528.com)

现有的大学英语教学分级模式可分为四类：①三分法模式，按照学生的英语成绩由高到低分成三个级别进行教学，这是目前多数高校所采用的分级模式。②两分法之培优法模式，就是将基础好的学生分出来组成提高班，其他学生按自然班进行教学的分级模式。③两分法之帮困法模式，即将基础差的学生分出来，另行组成帮困班，其他学生仍按自然班进行教学的分级模式。④分级+模块模式，指按学生总的成绩分成两个或三个级别，然后在每个级别内，学生可根据自己的喜好选择听、说、读、写不同模块来学习。这种模式教学由于较为复杂，目前很少有高校采用。综观上述四种分级模式，不难发现，所有模式的分级标准均是学生的英语成绩总分（第四种分级方法虽然考虑到了学生的技能学习需求有差异，但依据仍是总分）。目前国内相关研究均涉及上述四种分级模式，但都没有探讨其分级方法的科学性和合理性，这给我们留下了很大的思考和建设空间。