中国近代外语教学的研究成果

这里所说的近代，是指1840年至1949年，若以历史事件为标志的话，则是指鸦片战争爆发到中华人民共和国成立前这一段历史时期。有学者指出，我国近代学校型外语教学始于1862年。

欧洲工业革命之后，随着西欧列强海外市场的掠夺与发展，以英语为主的西欧现代语言作为外语在全世界不同学校里得到了迅速发展。语言是文化的载体，作为外语教学之目的语的英语等语种，都是西方工业化国家流通的语言，承载着新兴的科技文化。外语学习者无不追求这种文化。

鸦片战争爆发后，清王朝，签订了丧权辱国的《南京条约》，从此，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。就外语教学来说，此时中国也有一些国人创办了一些外语学校，但是资料阙如，所以在此只陈述各种教会学校。各国教会在中国办的学校，通称教会学校（mission school）。19世纪末20世纪初，外国传教士创办的教会学校发展迅速，英语在各地教会学校逐步成为学校的基本教育语言（英语取代了汉语）。20世纪初，教会大学更是剧增。成规模的教会学校的出现，在中国是前所未有的。

在教会大学，宗教与英文课程更为突出，课程设置、教学方法基本上是英美大学的翻版。教材采用的是英文原版教材，英语教学使用的是直接法。因此教会大学学生的英语口语、笔译实践水平在理解和表达两方面都没有问题。英、美教会创办学校的教学语言为英语，即以英语讲授各种专业课程，这些是最早进入我国的双语教学学校，如圣约翰大学（上海）、东吴大学（苏州）、文华大学（武昌）、夏葛医科大学（广州）、协和医学校（北京）、沪江大学（初名浸会大学）（上海）、华西协和大学（成都）、金陵大学（南京）、之江大学（杭州）、齐鲁大学（济南）、燕京大学（北京）等。

法国创办的大学的教学语言主要是法语，如震旦大学（上海），也有的大学主要用英语，但也辅以法语教学，如辅仁大学（北京）。(www.xing528.com)

除了教会学校以外，还有少数非教会学校，例如德国人办的同济大学（上海），教学语言为德语，因而该校学生的德语水平很高。

我国高等和中等学校普遍开设英语课程则是从1903年开始。当时在我国通商口岸邻近的小学高年级就开始设置英语课了，公立大学学生的口语比较薄弱，但笔头表达和阅读理解水平相当高。除了教会学校用直接法进行外语教学外，高等学校、普通中小学普遍采用语法—翻译法。

从这些学校的教学过程看，用外语教授各种专业课，这种方式的双语教学，可以收到较大的成效，特别是学生的口语能力、阅读能力和听力都能有很大的提高，这对于现代的双语教学有借鉴意义。但需要认清的是，外语教学永远是在本族语教学的基础上发展起来的，外语教学的目的语始终是外语。它既非学习者国家的通用语言或官方语言，也不等于第二语言，当然也不是全体人民或全体受教育者都必须掌握、乃至达到同一运用水平的语言。所以，这种双语教学，对专门学习与研究外国文学、外国文化、外国思想和哲学的人来说，则是远远不够的，他们还要进行其他方面的学习与训练。