国际合作办学项目和机构的不同层次

1.研究生层次的合作办学项目

绝大多数为硕士研究生层次的合作办学项目或机构。2011年，在全国范围内经教育部批准的1101个国际合作办学项目中，硕士研究生以上层次的项目和机构不足10%。在2011年教育部新批准的45个新增的国际合作办学项目中，硕士层次的项目有2个，其他皆为本科层次项目。在已有的项目和机构中，中国民航大学中欧航空工程师学院是一个比较成功的研究生层次的合作办学机构，该学院教学质量稳定，社会反响良好，毕业生就业顺利。

中欧航空工程师学院是由中国民航大学与法国航空航天精英学校集团合作创办的机构，旨在培养民航高级工程师。这一国际合作办学机构是在教育部和民航总局的积极支持下建立的。中方合作方为中国民航大学，法方为法国国立民航大学、法国国立机械与航空技术大学、法国国立航空工程大学以及法国国立航空航天大学等四所高校组成的法国航空航天精英学校集团。

航空安全管理（飞行运行）中法合作项目是硕士研究生层次的中法合作项目，合作双方为中国民航大学与法国国立民航大学和法国航空航天大学。到2010年为止，已经培养了140余名硕士研究生。在项目合作培养模式方面，中法双方教师授课比例约各占50%，法方教师全部来自法国国立民航大学或法国航空航天大学，并有在航空器事业机构从业的经历。

这一项目的特点是：①中国民航大学和法国航空航天精英学校集团双方建立合作机构，引进国外优质教育资源进行合作办学；②合作办学层次比较高，为硕士层次，学院颁发的是获得法国工程师学衔委员会资格认定的毕业文凭和法方硕士学位证书，可在法国认定为工程师文凭；③办学合作过程中得到了中国教育部和民航总局及法国政府、法国高校以及以空中客车公司为代表的跨国企业的支持，项目进展比较顺利。

除此之外，中国民航大学还和法国国立民航大学以及法国航空航天大学建立了航空维修和适航管理两项合作办学项目，也是颁发法国硕士学位文凭的研究生层次合作项目。

分析这个合作办学机构成功的原因时，我们发现有几点值得其他合作办学项目和机构借鉴的经验。首先，这个项目自申请立项阶段就得到了中法两国政府、重点高校和跨国企业的重视和支持。中国教育部和民航总局、法国政府、中国民航大学、法国国立民航大学、法国航空航天大学以及空中客车公司等的大力支持，保证了合作办学的健康发展。其次，申请举办的航空安全管理专业项目是高技术领域的前沿，且实用性强，也是我国现阶段重点发展的项目，国家支持力度很大。第三，航空安全管理这一领域的就业前景光明，国内有刚性需求。在天津滨海新区建立空中客车（AirBus）民用客机总装厂后，企业急需具有航空工程理论与实践操作技能的高水平复合型人才，这一项目培养的毕业生正好填补了这一需求缺口。第四，合作办学双方对合作机构进行科学化、制度化的管理，建立了长效机制。法方每年定期派遣教授和专业技术人员为该项目讲学，学员也定期被派往法国进行实习培训。

2.本科层次的合作办学项目(www.xing528.com)

将在后面的章节中以天津理工大学国际工商学院为例，详细介绍本科层次的合作办学项目。

3.专科/高职层次的合作办学项目

教育部批准的该层次国际合作办学项目比较少。这主要因为一般专科/高职层次的修业年限比较短，大多在两至三年，夯实基础知识和基本技能的时间与专业知识的讲授时间会出现相互冲突的情况，造成两方面的学习时间都不充足，不利于合作项目的开展。相反，本科层次的项目既有两年左右的时间巩固基础知识，还有两年时间学习专业知识。其次，这一层次的学生相对本科生和研究生而言，基础知识比较薄弱且外语语言水平较低，很难达到以双语或者是外语为工作语言接受专业知识的要求，如果加强基础知识和语言技能的培训，又无法在两至三年完成项目要求的专业课程培养计划。第三，面对国内招生，专科/高职层次合作项目与普通专科高职或本科项目相比也不占优势。高中应届毕业学生和家长反映，一年交万余学费上合作办学高职得不偿失，将来在就业市场也无法和本科生竞争。针对上述原因，全国各院校对申请专科/高职层次合作办学项目都很慎重。

如何使高职层次的合作办学发展起来，对深化我国高等职业技术教育国际化水平有着很重要的现实意义。首先，在项目选择方面一定要体现差异化策略，不与本科层次合作办学专业有过多重叠。高职合作办学项目一定是实用性比较强的应用技术专业，这是高等职业技术教育的性质决定的，也是高职专业自身生存发展的要求决定的。高职院校与外方院校合作，选择合作办学的专业时一定要找准自身发展优势，选择应用性强、见效快的专业或项目，如工业磨具设计、电气维护、园艺栽培、西餐面点、家政服务、护理或婴幼儿保育等，而不是国际金融、工商管理、计算机科学与工程、英语语言文学等与本科或研究生层次合作项目重合率较高的专业。

其次，在选择项目的同时一定要与公司企业建立培养、输送人才一体化的合作培养模式。如果条件允许，应当考虑要求外方合作院校提供与之有业务联系的外国企业并邀请他们参与合作。澳大利亚TAFE学院模式是国内高职院校学习的榜样。TAFE学院为澳大利亚大批新移民提供语言和专业技术方面的培训，并将合格毕业生输送到合作企业中就业。

总之，我国的高职高专院校合作办学模式应该秉承“以企业需求为导向，以向跨国企业输送合格专业技术人才为重点”的新型人才培养模式。天津中德职业技术学院与空中客车公司建立合作，共同培养空客A320天津总装线技能人才，学生毕业后直接进入空客天津总装厂总装线，成为企业需求人才培养模式的典范。这种与本科项目存在差异化的人才培养格局，才是我国高等职业技术教育国际化发展的合理选择。