澳大利亚教育国际化与创新研究：增长13%

澳大利亚是世界上高等教育国际化发展程度较高的国家，澳大利亚众多高等院校在教学质量、知名度和教育国际化水平上走在世界的前列也是主要得益于教育国际化。2000年5月，澳大利亚课程理事会（Curriculum Organization）第七届全国大会提出了“全球化教程”的最新课程理念。该理念强调对学生全球观的培养，在全球化的大背景下构建全球化的课程体系，从而达到全方位的国际化教育，扩展学生的国际视野和国际知识。澳大利亚非常重视教育输入，规定部分国外学习的课程或者国外学习经历，同加拿大、美国、英国、日本、新西兰、法国、荷兰、马来西亚和新加坡等国都有互派交流项目。除了交流项目以外，澳大利亚还安排教师到国外实习或教学旅游，这使得学校从整个软件和硬件方面得到了发展和充实。

多年来，澳大利亚联邦政府及州政府制定政策鼓励并发展教育国际化，以及制定提高大学国际竞争力和国际影响力的一揽子计划。自20世纪90年代，澳大利亚的高等教育在知识经济和全球化的大背景下获得了更加快速的发展，尤其在推进高等教育国际化方面成就突出。近些年，澳大利亚以高等教育为主体的教育出口每年以两位数的百分比增长，2004年，教育国际化带来的收入达75亿澳元，比2003年度增长27%，超过了澳大利亚羊毛和小麦的出口总数，成为该国第四大服务出口产业。据2010年澳大利亚教育、科学与培训部国际教育司发布的数据显示，2010年2月仍有160600多名留学生在澳大利亚接受高等教育，比2009年同期142000人增长了13%。如麦考瑞大学32000名学生中，有留学生近9000人；新南威尔士大学40000名学生中，有留学生9000余人；昆士兰大学38000名学生中，有留学生近7000人；迪肯大学23000名学生中，有留学生6000余人；悉尼大学45000名学生中，留学生9000余人。在悉尼大学举行的研究生毕业典礼上，来自亚洲的留学生甚多，以至于悉尼大学的校长也不由得感叹：“在这里，我倒似乎成了一个外国人。”澳大利亚在地理位置上处于亚太地区，从文化传统上来说澳大利亚又属于欧美，其高等教育的国际竞争力仅次于美英，这就使得它左右逢源。澳大利亚高等教育对亚太地区尤其是中国具有很大的吸引力。澳大利亚大学的国际化不仅表现在留学生多，而且还体现在其他方面，如师资来源的国际化、科学研究与学术交流的国际化。澳大利亚使其高等教育不仅成为对外出口的新兴支柱产业，而且成为对外输出文化软实力的重要渠道和载体，值得认真加以研究和借鉴。

一些学者认为，澳大利亚高等教育国际化的发展就是教育与贸易、服务等相结合的三位一体模式（王涛，2009），还有学者将这种模式称作“贸易导向”的国际化模式（杨启光，2011）。这种将教育输出作为一种贸易活动形式的国际化实践是和澳大利亚本国的实际情况密不可分的。自从20世纪70年代以来，澳大利亚受英国的影响，逐步将高等教育推向市场，将国际教育作为一项出口产业来看待。不同于美国，澳大利亚的国民经济支柱产业并不多，再加上澳大利亚人口较少（约2200万人），教育出口产业作为国民经济的支柱产业一直排在前五位。此外，澳大利亚的职业技术教育的发达程度在世界名列前茅，这就更加强了政府、高校和企业之间在教育出口产业的密切合作和共赢。正是这种合作，铸就了澳大利亚独树一帜的教育出口产业。(www.xing528.com)

澳大利亚之所以国际化程度高，就在于它不仅仅注重教育输出，同时也非常重视教育输入。伟大的大学是世界大学，把世界带给自己，把自己推向世界。而澳大利亚就是这样一个国家，在开放国门的同时，澳大利亚各高等院校非常注重同国外的合作，接受国外优秀文化成果，进行学术合作和研究，几乎同全世界所有著名大学都建立了不同形式的联系。