新世纪华北高职教育发展战略研究成果

赵胜潮

（邯郸职业技术学院 河北 056001）

摘要 《现代汉语》作为专业基础课之一应为职业及专业课教学服务，在理论教学中应突出职业性的特点。以必需、够用为度，增加实践内容，体现学生的参与性，最终以口试及答辩代替笔试，从而直接体现现代汉语课程的实用性。

关键词 现代汉语 教学内容 实用性 参与性 考核

作为专业基础课之一的《现代汉语》，在高职教育体系中有着较为特殊的地位。它不仅决定着学生在校期间接受理论教育和实践教育的程度如何，从长远角度出发，更成为决定着毕业生走上社会后，能否充分发挥所掌握技能，与社会同步的关键。近几年来，教育部逐步将高职教育人才培养的重点向实用和实践方向倾斜，那么《现代汉语》的教学也应根据这一变革寻求教学上新的突破，更大程度地发挥其为职业及专业课教学服务的作用，体现基础课的实用性，为高职教育的改革奠定更为坚实的基础。

《现代汉语》与其他课程，尤其是专业课程相比，一个很突出的区别，就是理论与实践的结合点上。一般情况下，在课堂上我们讲授的是纯理论性的内容，让学生学到的是原理、是方法，而真正可操作的只有通过实验或实践，依据课堂上的理论指导来完成，掌握的是技能、技巧。这种“理论——实践”的教学方式，使人很明显地感受到二者的界面。而《现代汉语》则不同，尽管从教学内容的构成来看，语音、文字、语法、词汇、修辞等都是纯理论的，但鉴于汉语在人们日常应用过程中的特殊地位，每时每刻我们又都在实践着其中的内容。无论教师在课堂上讲解、论证，无论同学们回答、讨论，以及课堂外的一切交流，均无一例外。这种特殊性决定了在《现代汉语》课程中，理论覆盖着所有实践，实践又贯穿于整个理论。因此，我们教条地按照理论实践分开的方式去理解和实施教学，无异于背离了当前高职教育的发展方向。所以，我们充分利用《现代汉语》课程的特殊性，选择恰当的方式进行教学改革，既突出理论的深入，又突出实践性、应用性，恰如其分地体现其基础作用。在几年的实际教学过程中，我正是根据这一特点，在教学内容的构成上，以教材为基础大量增加实践环节；在教学方法改革上，突出了学生在课堂上的主体地位，发挥主体作用，实现教学的良性循环；在考试方法上，改变了过去试卷问答方法，而以口试、答辩为主，取得了良好的效果。同时在教学过程中，不断地探索求新，适应调整，形成了一套比较成型的教改方案。总结起来，归结为以下几个方面：教学内容的构成突出实践性，教学方法改革突出参与性，考试方式更新突出实用性。

一、基础理论教学要突出实用的目的， 以必需、够用为度。根据 《现代汉语》 的课程特点，适当添加了一些实践性强，涵盖面广，能够全面体现教学环节的教学内容

在教学内容构成的改革上，我重点突出了实践性，通过对各专业培养目标的分析，总结其共性的东西，辅之以课外较为普及的知识。比如演讲与口才，充分发挥其概括性、灵活性的特点，成为教材内容之外的重要教学内容。由于教材内容比较琐碎，在每个学期76个课时的教学过程中，我尽量缩短教材内容的教学时间，在40课时内基本完成，剩余的36个课时自行安排了与各专业相适应的内容。要求每个学生根据所学专业写出并特别讲述与之相关的知识，或命题、或自拟题目。在学生讲述的过程中，带领其他学生分析讲述者的内容，比如：他的普通话是否标准，某些字的发音是否准确，其中的一些句子或段落是否使用了恰当的修辞，所使用的词汇是否全部准确，语法是否规范，可否还能再进一步提高等等。这样，通过几分钟、十几分钟的时间，就把教材中讲到的知识重新过滤一遍。讲述者得到实践、锻炼的同时，旁听者也得到了启发，在此基础上，大家对教材的理解更为深刻。另外考虑到文秘专业、新闻专业对学生不同的要求，在课堂上根据专业特点添加了相关内容，如来人接待、新闻采访等。让两个或几个学生分别就不同角色，根据不同的环境进行面对面的交流，以表演的方式把教材内容融会贯通地溶入实践中。通过实践，我发现相比过去传统教学模式，学生对《现代汉语》教材内容的理解和掌握要透彻得多；而专业课，有《现代汉语》作基础，也少走了许多弯路，教学效果更为良好。应该讲，通过强调实践教学，成功实现了《现代汉语》与其他课程的良性循环，其基础作用也愈加明显。

如果说上述方法是将理论覆盖于实践中的话，在课堂教学上，我时刻提醒学生们注意，教师的教和学生的学同样有实践贯穿其中。首先，在讲课时，我注意讲授技巧，如普通话的使用、词汇的使用、语言技巧的使用，有时故意留一个错误给同学们，让他们去发现。起初学生以为是我的口误，但时间长了，才知道是故意的，于是他们在听讲时，增强了注意力；其次，在学生回答我所提出的问题时，我不仅要纠正所答问题的内容，同时也要纠正学生回答问题时的语言的使用，让学生们理解，《现代汉语》覆盖的内容包括我们每一次语言和文字的使用，因而在课堂上，学生们都能自觉运用教材所学知识。久之，在日常生活中，他们在潜意识中也会依据教材的规则进行语言交流。

在教学过程中，我注意到只要作到以上两点，还能很好地激发起学生的求知欲。在必需、够用为度的把握上，我要求学生把标准放在自己对学习的要求上，不能简单地用数字去衡量这个“度”，而是从基础这个角度出发，掌握得越多越好。等专业课结束后，无论从实习过程中，还是从考核中，我发现学生所掌握的内容要远远超过我们想象的限度，而且没有任何压力。这也说明了随专业的不同，随学生对技能的认识不同，他们对这个“度”的认识也就不同，这种弹性也是高职教育基础理论教学的一个特色。

二、充分发挥教学改革的核心作用，调动学生的积极性，不仅体现其在教学中的主体地位，而且体现其参与的重要性，进而达到教改的目的

教改的目的，可以概括为提高教学质量和效率，更好地体现高职教育特点。在教改过程中，我利用《现代汉语》的基础作用，强调了学生的参与性，力争做到课堂上以学生为主，每一节课争取40％的学生有机会直接参与。在普通话教学过程中，我将河北省每个地区的学生叫起来，用方言讲几句话，然后将这几句话的不同发音方式进行比较，由学生自己总结自己本地方言的特点，特别是声母、韵母、声调的发音状况。例如张家口地区的“en、in”读成“eng、ing”；邯郸地区魏县的“三、山”不分；保定地区的儿化突显，以及唐山地区的尾音拉长等等，使学生不仅了解自己的发音状况，也对整个河北省的语音整体情况有所了解，并掌握了克服地域缺陷，准确使用普通话的技巧，效果非常显著。这样学生们在很短的时间内就掌握并能使用普通话。在讲授词汇和语法、修辞时，为了增强参与的全面性，采取了当场写作、当场朗读并当场分析的方法。我在黑板上给出一景、一人或一事，要求学生在五分钟内用一百字概括，并要求他们当场朗读出来，并及时进行分析：文字的使用是否恰当，词汇的表述是否丰富、准确，修辞的使用是否生动，换另外一种方式是否会更好。有时请一两个学生到黑板上写作，由其他同学上台分析，或是我提供一篇例文，由学生来分析其中不当或精彩的部分。这样，学生在参与的过程中，真正作到了知其然和知其所以然，提高其把握现代汉语的综合能力。

这种参与性引起了学生的极大兴趣，从而改变了他们心目中存在的《现代汉语》单调乏味的印象。同时，为了增强现代汉语的可操作性，我还充分利用演讲比赛、征文比赛等途径，拓宽学生学习实践的领域。需要指出的是，无论是演讲比赛，还是征文比赛，我都注重学生的主体作用，由他们命题，他们当评委，我只是作为辅导老师对其中涉及到教材内容的部分加以指导。(www.xing528.com)

这种参与性的突出特征就是学生在整个教学环节中担当的不再是纯粹的学生角色，同时也参与了教，把教与学很自然地结合起来。在教与学的转换过程中，学生是主体，是主要角色；教师进行辅导，是次要角色。它不仅使学生学习的积极性提高了，而且对知识的理解更深刻，从而使教学效果更明显。教学改革是教学环节的核心，因而我在教学改革中也最下功夫。几年来的实践证明，学生在适应了过去那种灌输式教学方式后，忽然发现自己也可以在课堂上直接参与教学，这种新奇和兴奋伴随求知的欲望，达到了出奇制胜的效果。

三、考试方式的改变最直接地体现了高职教育的特色，不拘泥于一次性考试和试卷问答方式，代之以口试及答辩，直接体现《现代汉语》课程的实用性

尽管当前高职教育模式发生了很大变化，但不可否认的是，每门课程教学效果最主要的体现方式还是考试，而且试卷问答又是最主要的方法。然而就高职教育人才培养方向的要求而言，这种考试有着很大的局限，因而为配合和适应高职教育的具体要求，我将传统的笔试改革为逐层考核和综合测试相结合的方法。

逐层考核就是根据教材内容分成不同阶段，每个阶段进行一次考核，每次考核都有其侧重点，如：语音部分的考核是以普通话的使用为主；文字部分的考核是以文字的正确应用为主等。考核的方式即课堂上当场完成，当场评分，保证了考核的公开化、公正化。学生每次考核的分数相加，而不是平均，分数占总成绩的60％～70％。这样，对于一些学生来讲，即使有的方面学的不是很好，也可以从其他方面补充。使用这种考核，既能从每个阶段让学生感受到自己与班级整体水平的差距，正视自己在每个阶段的学习状况，同时可以正面激发学习落后的学生的积极性，在下一阶段通过自己的努力迎头赶上。

综合测试就是在《现代汉语》结束后，对整个教材内容进行一次综合性测评。测评以口试为主，或是通过背诵文章，或是即兴演讲。考核时公布命题范围，由学生自己命题进行即兴演讲，来考察学生的发音，文字、词汇以及语法、修辞的运用，甚至是学生的思维、思路。除口试外，也会为每个学生下发一篇存在字词不规范，修辞不准确等缺陷的文章，由学生进行修改，进而全面考核学生对教材整体的把握。这样改变了过去在试卷上进行理论问答的方式，而是通过实践运用来检验学生对理论掌握得如何，适合当前高职教育的要求。

新世纪高职教育的发展，除了政策的引导和观念的改革外，最根本的就是通过所设课程的教学改革，提高教学质量，体现高职特色。从内容构成到教学过程，再到考试的改革，《现代汉语》作为专业基础课充分发挥了高职教育培养目标实现过程中的作用，也突出了高职教育理论实践教学的特色。在不久的将来，随着高职教育教学改革的深入，专业基础课的改革也将继续完善下去。

The Character of Higher Advanced Education in the Teaching of Specialized Basic Course 《Modern Chinese》

Zhao Sheng-chao

(Handan Vocational and Technical College Hebei 056001)

Abstract: Modern Chinese should serve the teaching of profession and specialized course as one of basic courses and stress its professional character in theory teaching.It is necessary to increase practical contents and reflect the students'participation.In this way the students will finally have an oral test or a reply instead of a written one to show the practice of the course of Modem Chinese.

Keywords:Modern Chinese　Teaching contents　Practical　Participatory　heck