新世纪华北高职教育发展研究：打造教学触角体系

张红海

（邯郸职业技术学院 河北 056001）

摘要 为适应社会主义市场经济发展的要求，满足信息社会的需要，顺应职业发展和教育的改革，以科学思想作指导，建立加强与外界沟通联系的教学触角体系。借助该系统来完成职教中教学的各项任务，实现高等职业教育的目的。

关键词 信息 高等职业教育 教学触角体系

现代社会组织需要建立有效灵敏的信息触角体系，如同蚂蚁等动物身上的触角，感知了解外在世界的各种各样的变化，获取更多更有效的信息资料。是否拥有这种灵敏的信息探测系统，获取组织行动所必需的有关信息情报，是现代社会组织生存和发展的重要条件。作为教育组织，封闭的象牙塔意识不再适应今天的社会环境日新月异的发展要求，学校也必须同社会保持密切的信息联系，这样才能得到社会资源、能源等方面的有力的支持。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，要完成其为社会培养应用型人才的使命，更是需要有灵敏的触角，延伸到社会的各个角落、各个方面，探测社会环境的变化，获取各种准确有效的信息资料，保证高等职业教育活动的顺利进行。

在高等职业教育中，最重要的构成部分是教学活动，教学活动能否成功有效是决定高等职业教育会不会被社会所接受的关键。要使教学活动发挥真正的作用，培养出社会各种行业或职业所需要的人力资源，需要教学活动同社会环境保持紧密的联系，获取相关信息资料，这需要建立高等职业教育中教学活动的触角体系。教学触角体系是指教学过程中教学主体获取相关信息资源的系统。这种体系的建立是社会化程度不断提高的要求。社会化大生产的建立和发展，改变了社会的基本结构，社会的基本构成单位发生变化，基本经济组织由以自然经济为主的综合的小而全的家庭转为分工程度日益提高的公司或者企业。分工程度的提高带来了工作的高度专业化，同时也因为分工和科学技术的发展，传统的工作经验不适应发展要求，传统的以灌输生存经验为主的教学失去生存的前提，传统的工作岗位内容和技术手段不断更新，旧的工作岗位不断调整，新的工作岗位不断涌现，在英国《职业名称辞典》1965年第三版第二版增加了6432个，1977年第四版又比第三版增加了2100个岗位，第三版中的3500种岗位在第四版中消失了。这种变化使得社会成员要依靠职业岗位获取生存和发展时，必须使自己拥有新的工作岗位所要求的基本知识和基本技能，这需要新的教学模式，高等职业教育适应了这一要求。社会需要大量的能满足不断更新的工作岗位需要的应用型人才，如何去认识职业工作岗位？如何去分析它？如何去根据它的要求来塑造工作人员？这是教育者尤其是高等职业教育者面临的迫切需要解决的问题，传统的灌输大量生存和发展经验的教学内容，显然已不适应新的形势的发展要求，社会更多的要求是提高学生的基本素质，更重要的是学生的工作相关知识的应用能力和发展能力。建立灵敏的教学触角系统可以探知职业岗位的基本情况，因需施教，提高受教育者的基本素质，使其具备基本的工作能力和一定的创新发展能力，满足工作岗位和发展的需要。在我国实行社会主义市场经济的今天，人力资源如果不能满足劳动市场的需要，不能满足工作岗位的需要，整个的教学活动无成效可言，那就等于失败的教学活动。建立灵敏的触角系统也是今天信息社会的发展需要，社会的信息化程度的不断提高，为教学活动触角体系的建立也创造了条件，信息技术的发展，信息源的无穷增加，信息传播渠道的快捷便利，信息内容涉及的广泛，每天都使我们能感受到无数的信息资源蜂拥而至。如何去感触和接受这些信息资源，是今天做好每项工作的根本要求，对高等职业教育要求更是如此，因为高等职业教育具有时代性、灵活性、适应性等特点，这要求高等职业教育的教学活动必须与时代的脉搏合拍，这样才不会落后。

建立教学活动的触角系统必须确定一系列的科学思想，这是建立灵敏高效的感知体系的基本前提，也是灵魂所在，也是触角系统活动的基本方向。在触角系统建立和发挥作用的过程中，涉及的成员应具备下列的基本观点：

（1）信息是重要的资源和财富。信息提供了事物变化运动的基本情况，揭示了事物运动变化的基本规律，如果没有足够的有效的准确科学的信息资源，教学活动根本无从展开，信息作为今天社会的重要的资源已被很多人接受，但更重要的是如何很好的运用或使用这些财富。高等职业教育的教学活动在大量的科学的有效的信息支持下，才会生动有效，也才有内容可教，有内容可学，否则真正成为了无本之木。有了信息是资源是财富这种观念，触角体系的各种组成部分才会主动地积极去吸收、去接受相关的信息，才不会入宝山而空手归。

（2）开放的系统观念。系统观念是现代管理思想中较先进的观点，由各个不同部分构成的有机整体被视为系统，系统的观念重要内容之一是它的创新发展，每个系统都是处在动态的发展过程，推动系统不断运动的是来自周围环境及自身的无数的信息资源，源源不断的信息资源为系统的运动发展提供了良好的科学的发展方向和条件。源源不断的信息只有在开放的环境里才能实现作用，在封闭的状态下，得不到及时的、准确的信息资料必然导致系统资源的松散，失去活力。在高等职业教育方面，教学活动简单看起来，师生组成的相对封闭的系统，这种封闭是传统的教育方式，无法感知获取外界环境中的新情况、新资料，教学活动如同闭门造车。构建教学活动的触角体系必须坚持对外开放，从周围环境中吸收新的材料，新鲜的血液，这样的教学活动才有活力，才能满足环境的发展需要。如同美国凯波学院院长所言“⋯大西洋凯波学院里，有来自28个国家的学生。网上远程教育的开通，将加强我们和世界各国的教育、经济的紧密联系”

（3）创新的发展观念。构建教学触角体系的各个组成部分需具备创新发展的观念。创新发展是今天人或组织行为的非常重要的指导思想，去感触和接受信息资料，在一定程度不是为证明过去的什么样经验或者理论，更重要的是在一些思想理论的指导下，去了解新情况，发现新问题，解决它，并形成新的观念和看法。高等职业教育紧跟时代的新变化，满足的是新的工作岗位的要求，因此没有创新和发展观念，不能摆脱旧有观念的束缚和限制，触角系统会失灵，教学活动的进行将无成就而言。触角系统的运作是离不开创新发展理论的指导。

（4）分工协作观念。教学触角体系本身是由若干部分构成，如同其他的系统一样，要保证系统的稳定、协调、有效的运作，必须有各部分之间的明确分工，并且各部分在分工的基础上，进行有效的合作。构成触角体系的各组成部分在承担信息接受传递工作之外，可能还有其他的工作，如果没有协作，触角的任务就难以实现，信息的传递就会中断，信息资源就会被浪费掉，教学活动会失去强有力的支持。

构建高等职业教育教学触角体系的途径为：(www.xing528.com)

（1）构建以学院为主体的教学触角体系。学院的很多组成部分以学院名义同外界进行着各种各样的交往，这种交往获得了大量的信息资源，其中也包含着大量的与教学有关的信息资料。但适应今天社会信息化的发展要求，被动的、偶而的、不系统的信息感触体系，作为学院，根本不符合现代高等职业教育目的的基本要求，为此需要构建一种经常的全面的广泛的信息感触体系。这一体系以学院为主体，学院可以组成有关人员参加的考察组，定期对外部环境和其他院校的教育情况以及社会发展较为典型的地区进行考察，了解职业岗位、职业环境和外部高等职业教育的基本情况，以此来确定本校职业教学的基本方向和内容目标。同其他的院校、经济组织和社会组织建立良好的、经常性互利关系，形成触角体系的另外一部分内容。如在邯郸职业技术学院实行的学院与企业、学院与社会组织的联合，这种联合使教学活动触角延伸到社会环境的各个角落和社会活动的具体环节，可以感知社会环境的各方面的变化。学院还可以自己或与别人联合组成行业协会组织，使学院与社会其他组织关系更加密切，可以从协会的其他成员中获取信息资源，邯郸职业技术学院加入了旅游协会成为其常务理事之一，这为相关专业的教学活动提供了实际材料，使教学活动与实际紧密结合。还可以借助社会的各种网络信息系统，构建更先进的教学触角体系，如邯郸职业技术学院与清华大学合作设立的清华大学院远程教育邯郸站。

（2）构建以系部、专业为主体的教学触角体系。根据任务内容、专业性质划分组成的各系部、专业，也应具有主体意识，不应被动的作为二传手。同外界建立密切的联系，对各专业教学内容的确定和修改至关重要，因为系部、专业离教学活动比学校更近、更直接、更具体。教学计划的制定、课程的设置、教学活动管理等，学院的各系部是具体的承担者，如果系部、专业没有灵敏的触角体系，教学活动的具体实施就会出现偏差，失去效益。系部的教学触角体系的建立可以通过建立专业委员会来完成，由相关行业实际工作人员组成的专业委员会，定期开展活动，向各行业专家、学者、管理者进行咨询，可以使教学活动获取更多的信息资料，据此灵活合理的调整教学内容和教学计划，提高教学活动的效益。系部的触角体系也可以通过专业的实习基地、实训基地建立起来，实习实训基地作为检验学生知识的学习、运用和发展情况的场所，向教学活动提供直接的相关信息资料，以此来安排教学活动。另外，系部、专业的触角体系可以通过不定期的社会调查来实现，系部也可以象学校一样通过积极参加各种社会活动、各种协会等社会组织来丰富自己的触角体系。

（3）构建以学生为主体的教学触角体系。学生是教学活动的主要组成部分。在传统的教学活动中，学生作为被动接受知识的一方，对于教学内容没有任何的选择权力，教学活动中学生反映的信息资料可能会引起教师的注意，但教师调整更多的是教学方式和方法，对于教学内容，教师选择权力是至高无上的，这在以前被认为是天经地义的事情，国务院某领导在一次会议上提到：一本教案可以几十年不用改动，这样教学根本不合理，这在今天社会环境中肯定是行不通，不能被学生接受。因此，教学活动的顺利进行要求教学双方有效合作配合才能实现，这种配合合作必须了解学生的基本情况，建立一种以学生为主体的教学触角体系，把学生在教学活动中的感受情况、了解的外部环境、对教学内容的认识、对职业和工作岗位的了解情况及时、准确反映给教学系统，以此来修改完善教学活动。学生的教学触角体系是整个触角系统的重要组成部分，它可以通过成立学习小组、学习协会来完成，也可以定期举办座谈会、学习讨论会来完成，通过安排更多的实习和其他的课外活动是学生了解更多的信息资料，了解外部环境，认识现实，提高教学活动效果。

除了构建上述的各层次的教学触角体系之外，还可以借助社会环境中的各种网络系统，利用大传播媒介，还有其他的信息载体作为教学触角体系的构成部分。

总之，建立全方位多层次的职业教学触角体系是社会主义市场经济的必然要求，是社会信息化在教学中的体现，更具体的更直接的是不断更新发展的职业的内在要求。在牛津英语辞典中把“职业”定义为：“一个人一生（或一生中突出）的历程或进步（现代尤其如此），具有发展机会的专业职务。”现代高速发展的科学技术为社会成员的进步和发展提供了基本条件，市场经济体制则创造了无穷的机会。如何利用这些机会和条件是社会成员在这一生中的发展的关键，这需要借助教育的力量，合理科学的教育是社会成员接受科学技术的重要途径。通过教育，人可以掌握多方面的科学知识，培养适应和发展能力，满足社会的要求。科学合理的教育把发展的条件和机会结合在一起，这同教学触角体系的作用分不开。在现代社会，高等职业教育有着强大的生命力，这种生命力来源于社会的认可和接受，它对社会环境具有良好的适应能力，美国大西洋凯波社区学院院长约翰博士讲到：在美国有些名牌大学的学生毕业后找不到工作，反过来到社区大学学习，掌握一门技能以便谋生，高等职业教育较四年制大学更具有挑战性，社会实用性更强。因此，为了社会成员更好的生存和发展，更好的融入社会，构建科学灵敏的触角体系，这是高等职业教育中的教学生命之源泉，也是高等职业教育发展的源泉。

On the Construction of Horn Teaching Systemin Vocational Education

Zhang Hong-hai

( Handan Vocational and Technical Colloge Hebei 056001)

Abstract:to meet the need of socialist market economic development and the need of information society,to follow the development of vocotions and the innovation of education,it is necessary to set up “horn” teaching system to strengthen the connection with outside.such Asystem is helpful in accomplishing the tasks and training aim of vocational education.

Keywords:information　vocational education　“horn”teaching system