高职教育专业设置研究及原则探讨

赵哲 韩建华

（邯郸职业技术学院 河北 056001）

摘要 本文在对高等职业教育专业设置的研究中，针对其中的一些问题，结合高职发展现状，提出了关于专业设置方面的灵活性与针对性结合、宽松性与严格性并重等几点原则，以供同行共同商榷。

关键词 高职教育 专业设置 原则

随着知识经济的初露端倪，全球经济一体化的趋势已势不可挡。国与国之间的竞争，已摆脱了以劳动力和自然资源占有为基础的经济阶段，而进入了以智力资源占有为前提的新经济时期。在这充满机遇与挑战的时代，国力的雄厚与否，是立足不败的关键，而在综合国力的较量中，一个不可轻忽的重要因素即是社会全体劳动者整体素质的提高。因此，作为推动高等教育向大众化迈进的生力军，以培养一线高级应用性人才为己任的高职教育更显出蓬勃发展之势。但是，在欣喜与兴奋的同时，我们必须冷静的思索：由于高职教育与普通高教的一脉相承，使其在诸多方面沿袭了普通高教的模式，其中在专业设置、教学计划等方面更受其影响颇深。为促高职教育系统的日臻完善与优化，我们仍需进行不断的改革，大胆的创新。在这里，我们想就其专业设置谈几点原则，以供商榷。

第一，灵活性与针对性结合。

众所周知，普通高校培养的是理论型、研究型人才，是基础研究领域的基石；高职院校培养的是应用型、技能型人才，是应用领域的根本。在信息化的时代，经济发展速度无与伦比，对人才的渴求亦呈鲸吞之势。然而，由于现代社会环境的复杂多变，新兴产业的层出不穷，使得高级人才的培养总是滞后于社会需求。有些专业培养的人才因时过境迁而难觅其职，这也正暴露出我们在专业设置方面的弊端。基于此，我们认为高等教育，尤其是高职教育的专业设置应遵循“灵活性与针对性结合”的原则，即进一步下放权力，允许不拘泥于国家对专业的划分与规定，根据高职教育主要为地方经济服务这一特点，并结合高职院校自身的优势与地方经济发展中对人才规格的特殊要求，创建一批特色新、实用性强的专业。诸如深圳职业技术学院的酒店管理专业，承德石油高专的旅游专业，邯郸职业技术学院的名画复制和布艺专业等。唯如此，才能更好地发挥高职院校培养人才之优势，更多地为经济建设输送急需之才。

第二，宽松性与严格性并重。

经济建设对人才的需求具有特殊性：某一个专业培养的人才，在一定时期内可能供不应求，但经过一段时期后，很可能渐渐趋于饱和，这种现象必然使高校进入一种两难境地：不调整专业吧，可能招不来生；而上新专业，审批程序又太繁琐。针对这一情况，我们认为在高校新专业设置和旧专业调整方面应遵循“宽松性与严格性并重”的原则，具体内容如下：①由于人才的培养周期较长，对等地，其使用期也较长，那我们为什么不能对专业的招生也实行农业上的“休耕”呢？即放宽某专业因一、二年不招生而被取缔这一规定，相应地延长至5年，甚至更长，利用自然淘汰法去筛选专业；或者不限定时间，但规定停招后复招时，若连续两年都未能招足，则取消其继续招生资格。这样，可使高校更加注重老专业的建设及调整。②简化新专业审批程序，但要严格把关：高校申报新专业时，只要有较为科学合理的市场调研报告及可行性分析，就可以“预批”，但学校必须立责任状，若连续两年生员充足，则由省级主管部门组织专家，对其专业从教学计划安排，师资队伍数量、结构，实验设备，实训、实习基地等各方面进行考核、评估。如果评估合格，则正式批准该专业，若不达标，则限定期限（不超过一年），进行第二次评估，如还未达标，则取消该专业，并且两年内不允许该校申报新专业。这样一来，各高校将不再拼命争上新专业或只在专业名称上下功夫，而会更加注重新专业的市场调研、可行性分析及其可持续发展性。在准备工作上下功夫，争取办一个成一个，办一个精一个，同时，这也必然促进教学工作等其它环节的良性循环。

第三，社会化与市场化衔接。(www.xing528.com)

经济建设呼唤人才，而人才培养又呼唤市场，怎样将人才培养与市场更好地结合，来为经济建设增砖添瓦呢？在此，我们提出专业设置的“社会化与市场化衔接”原则。高职教育培养人才是为了服务于社会大系统，而吸纳人才的最大市场也正是社会大系统，尤其是企业系统，那么我们在专业设置时，不妨把企业系统中的各个子系统作为重点来勘查分析，使专业设置更加社会化、市场化。具体而言，我们可根据市场导向，结合企业内部人员专业的实际和需求而开设一些专业，执行宽进严出的政策，对企业中的骨干进行在职培养或深造；还可根据企业发展需求态势，与企业联手为其定向或委托培养后备人才队伍。既急人之所急，解决了企业人才短缺与难留的问题，又为毕业生的就业找到了出口，同时也为专业找到了稳固的实习基地，使学生在日常的实习、实训及毕业实习或设计中更加目标明确，有针对性地完成学业。这样，在与企业紧密联系的同时，学校可以更好地融入社会大系统，及时发现人才培养及社会需求的新动向，指导自身不断调整、优化专业设置与专业结构，打破系统原来象牙塔式的封闭状态，而尽显其开放性之优势。与此同时，迎合知识经济的特点，利用社会的多触点连接，高校还应加快专业的市场化进程，在专业创办的同时，要考虑其市场化的可能性与现实性，积极发展其相关配套的市场。这样一来，既能给学生提供更多的实践、动手机会，加快学生从理论到实践的转化，又能在充分发挥高校为社会大系统服务功能的同时，增强学校自身的实力与发展后劲，甚至还可以创造许多就业的机会（例如金陵职业大学的视光专业，不但为学生提供了实习实训基地，而且还通过这一窗口积累了力量，扩大了影响）。

第四，预见性与开拓性携手。

一位伟大的经济学家曾提出“创造顾客”的概念，其心理学依据是：个体需要是多种多样的，同一时刻的需要也并非都是单一的。有的需要较为强烈，被个体所意识到并努力去追求满足，从而转化成为外在的需要；有些需要未被意识到，或在竞争中暂时落败成为潜在的需要，而当外界提供的某种产品或服务恰巧能满足个体的这一需要时，就会激发出个体对满足这一需要的内在动机，进而引发其相应的行为。故而，他提出要努力去挖掘并满足这种处于个体潜意识状态的需要，以创造出一个消费群体，（比如索尼公司开发的随身听就是这样，在它问世之前，人们并未意识到个体的这种需求，但它的出现却引发了人们追求满足这一需要的旋风，使其成为音响视听领域一支耀眼眩目的奇芭）。只有这样，企业才有活力、有生机，才能立于不败之地。经济领域的这种现象，同样可以引入教育领域。教育也不能仅仅死守着固有的产品和用户，必须要创造顾客、开拓市场。对应于经济领域的产品，教育领域的产品是毕业生；而与这种能创造顾客的产品的问世离不开产品的设计、构思与工艺相对应的，新型人才的培养与输出的前提，则是新专业的设置等。因此，我们应在广泛深入的调研中，把握人才需求市场的脉搏，在科学分析、周密论证与充分准备的基础上，结合自身优势，预见性、先导性的创设新专业，（例如邯郸职业技术学院开设音响视听专业，北京工商大学开设的经济新闻与媒体管理方向的新闻学专业）从而改变以往高校完全依据市场需求开设专业的被动局面，在充分发挥教育科学的导向作用及开发潜能的基础上，开创一种靠教育培养人才，以人才去开拓市场的新局面。

总之，学校是培养人才的“工厂”，教学计划与课程设置是雕琢人才之“工艺流程”，而专业设置则是“产品”（即人才）定位之根本。随着知识经济对人才需求的日益复杂化、多样化、市场化与高级化，指引人才定位的专业设置也面临越来越严峻的挑战，这就要求我们必须激流勇进，开拓创新，方能白驹过隙、游刃有余，也才能真正办活教育，成为教育服务于经济的弄潮者。本文仅就专业设置原则略抒己见，浅薄之处，还望各位专家不吝赐教。

On the Specialty Design In Higher Vocational Education

Zhao Zhe Han Jian-hua

( Handan Vocational and Technical College HeBei 056001)

Abstract:This thesis focuses on researching the design of specialties in higher vocational education in the light of the problems and the present situation there in and puts forward several principles—flexibility,specification,broadness and strictness to give some inspiration to the educational colleagues.

Keywords: higher　vocational　education　specialty design　principle