新世纪华北高职教育发展：特点与原则

刘兰明

（邯郸职业技术学院 河北 056001）

摘要 高等职业技术教育的专业设置直接关系到高等职业技术教育教学的特色和质量，关系到高等职业技术教育的发展。目前，我国对高等职业技术教育方面的专业设置没有系统的、明确的要求。并且，由于其自身的特殊性，也不易及时制定类似普通高等学校的专业目录供高职院校参考。从而造成有些高职专业的设置不伦不类，缺乏特色。本文旨在针对这种状况，分析探讨高职专业设置的特点及原则，以使高职专业的设置更加规范合理、特色鲜明。

关键词 高等职业技术教育 专业设置 特点 原则

高等职业技术教育的宗旨是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。因此，准确地进行专业设置就成为办好高职的第一个关键环节。只有准确地把握住市场对技术应用性人才的需求状况，才能有针对性地设置专业，保证培养出来的人才为市场所急需，符合用人单位要求，毕业生才有出路，在为经济发展提供人才支持的同时，高职教育自身也才能得到不断地发展和壮大。在此我们愿做一些开创性的工作，以期引起大家的重视，共同研究，推动高职教育向前发展。

一、高职教育专业设置的特点

我们认为，要探讨高职教育专业设置问题，首先必须明确高职教育专业设置的特殊性，即它和传统高等教育专业设置的区别。我们认为这种区别至少有以下四个方面：

1.专业设置的“速变性”

高职教育的专业设置必须紧紧围绕职业岗位（群）的发展变化而变化。高职教育培养的人才是第一线的技术应用性专门人才，直接和生产相结合，受经济形势和经济结构调整的影响也最为直接，市场经济激烈的竞争，产业结构和产品结构的迅速变化使得用人单位对人才的需求也在时时发生变化，高职院校的专业设置要与之相适应，也必须随时做出调整，以适应变化了的新形势对人才提出的新要求，这就要求高职教育的专业设置要具有“速变性”。虽然传统的高等教育也要适应社会的变化而作专业调整，但这种调整的速度显然不能和高职教育相比，只能称之为“渐变”，而高职教育是“速变”，这是由两类不同性质的教育本身的特点所决定的。

2.服务区域的“地方性”

高职院校作为地方高校，这就决定了其培养的人才服务区域的地方性。但这种地方性并不仅仅由这种院校设置体制所决定，更为重要的还是由高职教育的特点所决定。高职教育培养的人才是第一线的技术应用性专门人才，这里的“专门”即强调针对性，是在对服务区域微观经济环境进行充分的调查研究的基础上，针对其具体的岗位或岗位群对人才的需求情况来设置专业，确定不同的人才培养规格，这是是对现实状况和未来发展科学分析预测基础上的“量体裁衣”而不是规格统一的机械化大生产。

3.工作岗位的“基层性”

高职教育培养出来的学生绝大多数都工作在基层第一线，处在将科技转化为直接的生产力的环节上，因此高职教育的专业设置必须以此为基本的立足点，从培养学生具有适应基层的工作岗位的必要的理论知识和较强的动手能力出发，来决定专业的设置，培养用得上、下得去、留得住的技术人才，以服务于经济社会发展需要，同时使毕业生出口畅通，谋求更多的工作岗位。只有出得去才能进得来实现良性循环，从而使高职教育的路子越走越宽。如果不顾学生工作岗位的基层性这种特点，培养出来的学生不上不下没有自己的特色，他们将很难找到自己的工作岗位，无法适应市场经济对人才的选择，这样高职教育的路子也将越走越窄，最终将无法生存下去。

4.办学条件的“系统性”

高职教育在我国起步较晚，其办学条件和传统高校相比有一定的差距，而高职教育专业设置的“速变性”又要求其办学条件要和不断变化的专业设置相适应，这种矛盾仅靠高职院校自身改善办学条件是无法解决的，必须跳出高职系统办高职，在“大系统教育观”理论指导下，将社会资源中一切能为高职教育利用的条件（主要是师资、实习实训场所）都为我所用，才能紧跟社会发展对技术应用性人才的需求，培养出大量第一线急需的专门人才满足社会需要、推动社会进步。如果局限在高职系统内，甚至局限在某一高职院校，要等师资具备了、实习实训场所建设好了才来设置专业，则需求状况已经发生了变化，培养出来的学生很可能“滞销”。这就是我们所说的高职专业设置中办学条件的系统性。

二、高等职业技术教育专业设置的原则

明确了高职教育专业设置的特殊性以后，我们在进行专业设置的时候应坚持以下几项原则：(www.xing528.com)

1. “需求第一”的原则

高职教育的专业设置首先要从社会对人才的需求出发，在充分调查研究的基础上，搞清楚一个地区现有的岗位（岗位群）对技术应用性人才的需求状况，所需人才的层次、规格、数量和接受能力，在此基础上来设计专业，才能有的放矢，保证培养出来的学生为社会所急需，使他们有大有可为的生存空间和发展空间，通过发挥他们的聪明才智和动手能力强的特长，将先进的生产和管理技术转变为现实的生产力，推动整个社会的发展。“需求第一”是专业设置的最根本原则，切忌忽视社会需求，有什么教师办什么专业，有什么设备办什么专业。如根据我们的市场调查，先后开设了物业管理、餐旅管理、保险、证券等专业，既保证了充足的生源，又受到了用人单位的欢迎。

2. “适度超前”的原则

高职教育的专业设置既要立足于现有岗位（岗位群）对技术应用性人才的需求，又要有发展的眼光。要看到现代社会的变化是越来越快，新的行业、新的岗位在不断产生，同时一些旧的行业和岗位也在不断调整变化，对专业技术人员的需求经常发生变化，因而在进行专业设置时必须在科学分析的基础上适度超前。只有准确把握人才需求的周期，才能在专业设置上做到有的放矢。这里适度很重要，不能盲目超前，否则学生培养出来后，岗位需求还未到来，势必增加学生的就业难度，或学生只能到其他岗位工作而使所学专业无用武之地。对整个社会来说，这将造成人才闲置和浪费，对学生个人而言，无疑增加了教育的时间成本。适度超前以和学制相适应为最优，比如三年制专业，三年后学生毕业，岗位需求也已到来，学生能顺利就业施展自己的才华。当然社会经济发展变数很多，要准确预测并非易事，但我们必须朝此方向努力。

3. “校企结合”的原则

高职教育的特殊性决定了其在设置专业时，应把学校的优势和企业的优势结合起来，把学校培养和企业培养结合起来。这样，既能较好地保证高职院校培养的人才，能紧紧围绕生产、建设、管理一线的实际需要，又能利用企业的有效物质资源和人才资源，弥补学校在高职人才培养方面的不足，从而保证人才培养的质量。同时，也使专业的建设和发展更具生命力。为此，在专业设置伊始，就要认真抓好由学校相关专业人员和企业有关专业和管理人员组成的专业建设委员会的建立。聘请校外有关专业和管理人员作为该专业的兼职教师，参加专业的教学及管理。本着资源共享、优势互补、互惠互利的原则与相关企业和部门签订长期有效的共建协议，保证校企合作的正常进行。

4. “专业调向”的原则

专业设置要围绕用人单位对人才需求的变化而变化，这不仅体现在专业设置时，而且也体现在专业调整中。如果用人单位只是在原有的岗位中对人才有不同方向的要求，或虽是新岗位，但与原岗位相通或相近，则没有必要设置新专业，可通过调整原有专业，进行专业调向，强化学生某一方面的知识和能力（适应新需求的知识和能力），以满足用人单位的需要。例如，工业与民用建筑专业是我校1983年设立的老专业，在省内有一定的影响，专业实力较强。但是，根据我们1998年所做的毕业生从业和用人单位的调查分析，基层设计人员趋于饱和，而大量缺乏高素质的施工现场管理人员。于是我们及时进行了“专业调向”，适当删减了设计方面的课程，增加了施工管理方面的课程。虽然专业的性质没有变，但从某种程度上改变了培养方向，给专业注入了新的生机，毕业生深受欢迎。这样既增强了我们所设专业的应变性，又缩短了培养人才的时间周期，有利于我们的“产品”尽快占领市场。这就是我们所说的“专业调向”原则，当然这里的专业设置是指广义的专业设置。要想使专业能够适时调向，我们必须给学生设计一个比较完善的专业知识平台，这个平台有多个发展方向，这样才能使我们有可能根据市场对人才需求的变化及时调向，使我们“船小好掉头”的优势得以淋漓尽致地展现。

5. “主干辐射”的原则

每个学校都有几个自己的优势专业，可以以这些专业为主干专业向外辐射，根据市场需求设置扩展一些相近或相邻的专业，这就是我们所说的专业设置上的“主干辐射”原则。比如以“工业与民用建筑”专业为主干专业，根据市场的需求，先后辐射出了“建筑预算与监理”、“给排水工程”等相邻专业。主干辐射与专业调向是不同的，专业调向是专业内部的微调，不设立新的专业，主干辐射是依托原有专业设置新的专业，它的调整力度显然要大于专业调向。采用主干辐射的方式设置专业的科学之处在于可以充分利用原有的师资、设备等优势条件，降低新专业设置、成本，缩短周期，保证人才培养质量。

On the Characteristics and Principles of the Specialty Arrangementin Higher Vocational and Technical Education

Liu Lang-ming

( Handan Vocational and Technical College Hebei 056001)

Abstract: Specialty arrangement is a key elementin the development of high vocational and technical education. At present, there is no specific standand for specialty arrangement in higher vocational education and because of the unique characteristics of vocational colleges,it is not easy to make A specialty list to be referred to like common universities,so confusion is caused in the vocational. specialty arrangement. According to such A situation,this thesis explores the characteristics and principles of the specialty arrangement in higher vocational collegesto make it more syandardized.

Keywords: high vocational and technical education　Specialty arrangement　Characteristics Principle