国际合作培训模式的特点和成果探析

梁鸿松

（天津中德职业技术学院 天津 300191）

摘要 随着我国经济全球化的进程逐步加快，对所需的人才结构也趋向国际化。作为我国经济发展中不可缺少的一支重要人才队伍一高级技能人才，为与国际化接轨，众多学校多年来积极实验采用国际合作培训模式培养这类人才，取得了许多宝贵经验。此文结合天津中德职业技术学院大胆探索中所取得部分成功经验，提出“双元制”等三种培训模式。

关键词 高级技能人才 国际合作 培训模式

随着我国加入世贸组织（WTO）步伐的加快以及政府所采取的各项有效举措，有力地推动了我国经济与世界经济合作的步伐，大大推进了我国经济全球化的进程。随之而来的是在中国国土上即将出现更多的外资和合资企业，从而促进我国的经济结构和所需求的人才结构也趋向国际化。目前，我国各类产业部门以及教育领域都在抓紧时间积极运作，使自己的产业结构、管理模式、人才培养模式等尽快适应经济国际化的需求。我国的中、高等职业学校及职教机构也正把培养人才的目标瞄准我国经济发展的变化，并与国际要求接轨。

高级技能人才不仅是我国各类企业当今及未来所需求的一支重要人才队伍，更是外资在华企业争聘的“热门人才”之一。因此，新形势向职业教育提出一个新课题：如何使自己学校培养的技能人才适应经济全球化的更高要求。近20年来，在我国政府的高度重视和领导下，国内许多学校大胆探求采用国际合作的模式，运用国外的资金、引用国外先进的教学模式、教学方法以及职业教育经验，摸索及试验适合中国职业教育发展的道路，借鉴国外先进的教育模式培养适合我国经济发展的生产服务一线应用型、技能型人才。天津中德职业技术学院（天津中德培训中心）就是在20世纪80年代中叶，由中国和联邦德国合作办学的一所示范性学校，两国教学人员经过十几年的合作与实验，借鉴与创新，在运用国际合作培训模式培养技能型人才和技术应用人才方面进行了多种形式的探索，取得一些成功的办学经验，被国内同行及外方称之为“天津培训模式”。下面结合天津中德职业技术学院的办学实践分别探讨“双元制”教育模式、德国技术员培训模式、短期培训模式等三种模式办学形式与特点。

一、借鉴“双元制”教育模式

众所周知，德国“双元制”教育（培训）模式以成功地培养高技能人才而享誉世界。20世纪80年代初，我国在探求职业教育改革的方向时，从联邦德国引进了这种模式，目前“双元制”教育模式在中国进行实验与实践已形成了一定规模，具有较强的影响力，对我国职业教育的改革起到了较大的促进作用。

天津中德职业技术学院把培养技术工人的教学层次作为本校办学的重点之一，并在这个教学层次开设工业机械工、切削机械工、模具工具工、工业电工、动力电工、信息电工及机械电子工七个专业（工种）。学生来源面向全国，招生办法是以和企业、特别是外资企业签定合同的形式招收学生。这些公司有德国的西门子公司，美国的安普和宝洁公司以及瑞士的雀巢等诸多公司在华的企业，这些公司多数是在刚参加工作的青年职工中或从当地的技工学校中选拔学生，经公司先和学生之间签定培训合同后被派到天津中德职业技术学院学习三年，学生学满三年经考核合格后可以获得相应的多种证书。

这种培训模式具有如下特点：

（1）学校教育面向市场，发挥企业教育作用。学校面向劳动力市场设置专业，确定教学计划及相应课程；选择合作企业共同承担人才的培养任务，对学生教育培养的全过程，均由校企双方共同负责。

（2）学生来去定向，校企共定培养目标。学生来自定向企业，培训之前已和企业签定培训合同。每个学生的培养目标是根据企业要求与个人志愿，由学校企业共同确定。学生经毕业考试合格后仍回企业工作。

（3）三年学制分三段，学校企业均设课堂。学制三年共分三个教学阶段，教育培养学生工作由学校、企业双方共同负责。第一学年在学校接受基础培训；第二学年在学校进行专业培训；第三年在企业进行职业岗位的培训与生产实习。最后在学校分别进行实践与理论课程的毕业考试。

（4）坚持理论联系实际，突出技能训练。教学中把理论教学与实践教学两条线分开进行，又要密切结合，使理论课和实训课都围绕着专业技能安排，对技能的要求，则以生产实际要求来衡量。

（5）注重素质教育，加强多种能力培养。在三年的理论及实践教学活动中，除了对学生进行在专业知识及专项技能的教育外，注重提高学生的关键能力，即方法能力、社会能力及团队精神等素质的培养。

（6）采用新型教学模式，运用新式教学方法。在教学中利用项目、模块及新型教学模式；运用与之相适应的行为引导式教学法；使用自编的特色教材，增强教学培训实效。

（7）实行考委会监察，严格考试制度。依据德国技术工人标准，对在学学生进行中期和毕业考试，由劳动负责部门牵头及若干企业代表及本校代表参加的考试委员会组织及监察整个考试过程，并由考委会讨论决定学生考试成绩。

（8）采用德国试卷，突出技能考试。学生的毕业考试使用德国同类专业（工种）上年的试卷，要求理论与技能考试并重，理论成绩采取用各种科目总平均方法；技能考试一项不及格则不能毕业。

（9）实行多证制，合格者可获“IHK”证。学生在学习过程中通过单项技能考核可获单项技能证书；毕业考试合格，学员可得到劳动部门的等级证书和学校的毕业证书；此外，理论和实践分别达到要求还可获得合格的德国技术工人的“IHK”证书，这种证书目前是欧洲经济共同体的就业资格证明。

运用国际先进的教育模式，则需要采用先进的教学设备和教学手段，教学方法，也需要采用产教结合及理论联系实际的教育培训方式，使学生在学期间已在职业能力、综合素质方面打下牢固的基础。学生经过这种教育模式培训后，并经过在生产实际中锻炼和经验的积累，或者再经过专门技能的培训，定会很快成长为高级技能人才的。

二、德国技术员培训模式

天津中德职业技术学院另一个中德合作的教学层次是在中国培训以德国技术员为标准的专业人员。随着中德两国经济、文化合作的逐年加强，人们发现，在技术设备的引进中，联邦德国许多公司派来中国进行设备安装、调试及设备操作培训的人员多数是企业的技术员，这些技术员专业素质高，技术精湛，操作能力强，最大特点是具有复合型素质，在安装调整机、电、液（压）设备时，只需一名技术员就能独立解决诸多实际问题。这个学校早期专科层次确定以德国技术员的标准为培养目标，与我国目前确定的高等职业院校的培养目标是非常接近的。目前天津中德职业技术学院正在培养的高职学生，在数控与模具等专业上仍保持对学生有较高的操作技能素质的要求，因此这种培训模式实质上是“一专多能”复合型的教育模式，是高技能与专业理论相结合的教育模式，这是培养中国高级技能人才的一种较实用的模式。这种培训模式原先主要是招收企业的中级技术工人或企业中初级技术员，目前主要招收有一定专业技能的中职毕业生。对这类人员的培训有如下特点：(www.xing528.com)

（1）理论与技能并重，突出解决生产实际问题能力。依据德国技术员的培训目标，坚持专业理论与专业技能并重，着重培养学生对企业生产实际分析、判断及解决问题的综合能力。

（2）学制短、内容精，加强技术类课程。学制二年，总课时量不少于3000课时，其中设置多种技术类型课程，这种课程不是专业基础课或专业课的压缩，而是理论与技能课时分量相当，内容相互融合。这样，既突出技能训练课程，又使理论与技能有效结合。

（3）加强素质教育，培养综合能力。在教学环节中，特别是技能训练环节加上学生独立采集信息、制定工作方案、小组讨论分析及个人和小组评定成果等环节，有计划地培养学生方法能力、社会能力、独立工作及合作能力等多种素质。

（4）开设自选实验实习课，增强学生动手操作能力。根据学生志愿，教师每周安排学生按小组到本专业的实验室及实训车间进行自选实验，在一学年内学生可以学会或掌握操作几台重要实验、实训新设备的能力。这样既增强学生自己动手操作能力，也便于为他们的毕业设计选择适合自身的设备和课题。

（5）重视技能考核，纳入毕业考试计划。为了解学生动手能力，在招收学员中安排理论和技能两项考核内容，经过两年培养后在毕业考试时有些专业仍坚持既考核理论也考核技能，并通过两次考核成绩的对比，从专业理论和专业技能上综合反映出学生在二年中的学习成果与提高程度。

（6）毕业设计联系实际，制作成果具实际价值。对每个学生的最后综合考核是通过评定每人结合生产实际的毕业设计成果。有些课题是教师带队下厂围绕解决企业生产中的实际问题进行，如：改装生产线，设计改造旧机床等课题；在学校的课题也有不少来自生产一线的题目。但最终都有一个自行设计及加工制作的成果，最后以设计成果的创新性、科学性及实效性等指标来评定各项成果的成绩。

这种培训模式，招收的对象主要是在职职工，他们具有一定的生产知识和实际操作能力，到学校学习实际上是对他们的一次理论再学习，技能再提高的过程，同时增强了他们的综合素质以及对新材料、新技术、新工艺和新设备的适应能力。这些学生回到生产岗位之后，本人已具备了较高的专业理论（接近专科水平，但专项理论更突出）和较高的技能水平，其中大部分毕业生已成为高级技能人才的预备人员，经过个人在生产实际中的努力，在不长时间就会成为生产中的骨干或高级技能人才。在天津中德职业技术学院的毕业生调查报告中说，这样的学生二、三年后就成为生产骨干的实例不胜枚举。

三、短期培训模式

短期技术、技能培训模式是天津中德职业技术学院一个重要的培训层次，是由德方专家与中方教师根据企业的要求和学校的实际情况，精心设计且成效显著的培训模式。此模式根据企业需求，举办新技术、新设备、理论与技能相结合的培训班，这种模式具有针对性强，联系生产实际，培训时间短，见效快的特点，深受外国在华企业的欢迎。尤其对于在职的技术工人是一种培养高级技能人才的重要模式。天津中德职业技术学院采用这种短期培训模式先后与16个国家和地区的在华企业进行合作，受到诸多外资企业的高度赞誉。此种模式有以下三种形式，每种形式也都具有自己的特点。

1.强化培训形式

这种培训形式是专为适应我国大中型国有企业及外资、合资企业的急需开设的。这种培训形式，培养目标是针对某项技术而定，比如要求学员短期掌握数控车、铣的编程操作技术，金属焊接技术，可编程控制技术等，目标明确，可操作性强，其培训方式是利用学校各种先进设备、教学手段和教学方法，通过教师与学生的密切合作达到培训目标。但是要求被培训学员有一定的预备知识及与专业技能的基础，才能使培训班顺利进行。比如，需要培训数控车床编程与操作技术的学员应具有车床加工技术的基本技能以及使用计算机的初步能力，当学员具备了办班所需要的初等知识与技能，再经过这种强化培训，能使学员在短期内收到满意效果。

2.实地培训形式

有些外国在华企业的技术工人及职员，急需提高专项技能和生产管理技术。学校为满足企业的需求采取选派优秀的专业教师为企业人员现场办班形式。例如为渤海石油公司在海上平台举办焊接技术培训班；为美国宝洁公司在广州举办电工技术培训班；为美国安普公司在上海举办机加工技术培训班；为德国西门子公司在上海举办电气控制培训班等等。把知识与技术送进企业之门，不仅取得企业的欢迎，也达到在学校所不能取代的培训效果。这种培训形式深受企业技术工人的好评，他们无需离开生产岗位，在本企业的设备上就能学到新知识、新技术，并能促进工人的技能操作水平有较大的提高。

3.吸纳外企设备培训形式

在学校举办短期技术技能培训班主要依靠学校的师资力量和设备的优势，一旦企业提出培训的技术项目中，而学校缺少相关设备仪器时，这种形式的培训效果会大受影响。有些外资企业为了增强学校的培训效果，同时也考虑提高企业自身的知名度，把学校作为本企业对外宣传的窗口，他们向学校赠送设备仪器，有力地支持了学校的短期培训模式。例如，德国西门子公司多次向天津中德职业技术学院赠送各类电器培训设施；美国安普公司向这个学校赠送了多台平面磨床及车床；瑞士的雀巢公司把一条制造冷食产品的生产线放到了这所学校，便于本企业职工在异地也能达到实地培训效果。这种中外采用设备合作的培训模式，是学校与企业、特别是与外资企业长期友好合作的结果，这种模式可促进校企之间友谊，达到相互信任、相互支持，利益双赢的效果，同时也可为促进校企进一步合作、深化企业培训，增强培训针对性，提高培训实效性打下良好基础，更重要的是对技能型人才的培养显示突出优势。

国际合作培训模式既可以为我国培养经济发展急需的技术应用型人才，也可以培养高级技能人才，这种培训模式已在国内实验与实践了近20年，在我国政府的大力支持下，在各类学校及从事职业教育的有志之士的努力下，从借鉴国外的先进经验开始，结合本国本地区的实际，已经探索了多种适合我国职业教育发展的模式，并取得一定成功的经验。但是采用国际合作培训人才的模式还刚刚开始，仍需要我国职业教育领域以及各企业的职教专家、企业家们共同努力，借助于我国职业教育蓬勃发展的大好形势，充分利用我们已取得的宝贵经验，运用好国际合作培训模式，定会培养出适合我国经济国际化所需要的高素质、高技能人才。与此同时，在办学中创造出更好更成熟的经验，为加快发展我国的社会主义经济的步伐做出进一步的努力。

Adopting the International Co-operation Training Pattern to Cultivate High-level Skilled Talents

Liang Hong-song

(Tianjin Sino-German Vocational and Technical College Tianjin 30091)

Abstract: With the increasing speed-up of our state economy for the globalization process, the talents our country is desperate need of also should meet the demands of the international world.Quite a few institutes have joined their hands to utilize the international co-operation training pattern for cultivating the high-level skilled talents-- an indispensable part of the economic development of China and accumulated lots of valuable experience.This article put forward to,combined with the successful experience drawn for the bold explorations made by Tianjin Sino-German Training Center, four training patterns,such as “double out-let system”.

Keywords:high-level skilled talents　international co-operation　training pattern