新世纪华北高职教育发展战略研究：办好的思考

安忠 石娟

（天津理工学院 天津 300380）

摘要 随着科学技术和经济的发展，举办高等职业本科教育已经成为完善我国高等职业教育层次结构的重要步骤。本文阐述了发展高职本科教育的现实意义，并且针对如何办好高职本科的若干问题进行了分析与探讨。

关键词 高等职业教育 高职本科教育 思考

高等职业教育在我国改革开放以来，尤其是近几年来得到了雨后春笋般的发展。据不完全统计，截止到2000年底止，我国高职高专院校已经达到1214所，在校生人数（含成人教育）已经达到455万人。随着科学技术与经济的不断发展，社会经济建设对人才层次的需求必将呈现高移的发展趋势。我国沿海发达地区已经陆续出现举办高职本科层次的教育，如天津市2001年拨出1000个计划指标，用于五所院校（含天津理工学院职业技术学院）试办高等职业专科起点本科段教育。如何办好高职本科教育已经成为我国各界人士共同关注的焦点问题。

一、举办高职本科教育的现实意义

历史的经验已经证明，高等职业教育是和社会的科学技术与经济相伴而生、相互依存、相互促进、共同发展的。在科学技术与经济快速发展的时期，必然要求高等职业教育的层次上移，这是人类社会发展的必然规律。

1.举办高职本科是社会经济发展的需要

21世纪是知识经济的时代，新技术、新设备、新材料、新产品层出不穷。随着我国加入世界贸易组织（WTO）日期的日益临近，我国经济将面临国际大市场的竞争与挑战，而人才是竞争的焦点和关键。举办高职本科教育是适应我国经济发展的需要，拥有充足的、能够持续创新、高素质的技术应用型人才是促进我国经济得到快速、健康、可持续发展的保证。

2.举办高职本科教育是完善高职教育层次结构的需要

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是与普通高等教育并列的一种教育类型，它应该是涵盖专科、本科、研究生三级教育层次的完整教育结构。长期以来，高等职业教育被定位在专科层次是片面的、错误的。关于高职本科和研究生层次的教育，在经济发达国家和我国沿海开放城市都有成功的典范。如：我国台湾省工业技术学院，1974年开始招收职业技术本科生，1979年开始招收职业技术硕士研究生，1983年开始招收职业技术博士生；广州大学1994年开始与澳大利亚新南威尔士大学联合培养职业技术研究生等等。

实践经验表明，高职本科以及研究生层次的教育是高等职业教育的重要组成部分，它是伴随着社会经济的发展而不断地发展与完善的。

3.举办高职本科教育是高等职业教育自身发展的需要

在党中央一系列政策的指导下，我国高等职业教育得到了较快的发展。1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出：逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。目前我国高职教育的体系框架已经基本形成，但是还存在着办学层次低，上升空间小，学生学习动力不足等问题。远远没有达到与其他教育相互沟通、协调发展的程度。举办高职本科教育，是搭建高等职业教育“立交桥”的重要环节，是高等职业教育自身发展的需要。

二、办好高职本科的问题思考

办好高职本科是涉及到专业设置，培养方案，师资队伍，实验设备以及实习，实训基地建设等因素的复杂系统工程。

1.遵循社会经济发展需求的原则进行专业设置

传统的普通高等教育本科专业是按学科型分类，严格地按照教育部颁布的专业目录名称而设置的。高等职业教育的本科专业应该依据社会经济发展的需要而设置，突出其职业性。这是高职教育生命力的源泉。

2.制定突出高职教育特色的培养方案

制定有特色的培养方案是办好高职本科的前提与纲领性文件。

（1）强化技术应用型的培养目标。

高等职业教育的培养目标是在生产与服务第一线从事管理与直接运做的技术实用性人才，这是高职教育的本质特征。如工商管理本科的培养目标可以定位在生产与服务第一线的项目经理，而专科层次的培养目标是具体管理工作人员，研究生层次培养目标是职业经理。

（2）构建模块化的课程体系。

课程体系的构建是依据专业设置、培养目标、培养规格等来确定的。课程体系一般由若干相对独立、相互关联的教学课程模块组成，应该符合科学性、规范性、创新性、实用性的原则和突出主干课程，可选课程丰富，强调实践环节等特点。

3.建设高素质的师资队伍(www.xing528.com)

师资队伍是一个学校办学水平与能力的主要标志之一。目前师资队伍整体素质较低已经制约了高职教育质量和层次的提高，应该在以下两个方面加强培养：

（1）提高师资的学识、学历水平。

目前，高职院校相当多的是有原职业大学、成教学院或重点中专升格组建的。师资队伍的学历水平普遍较低，大学毕业教大学的现象依然存在。必须通过教师的在职培养或引进等渠道大力提高教师的学识、学历水平，争取在近期内使师资队伍硕士以上学历的教师的比例有较大的提高。

（2）提高教师的教学能力水平。

教师的教学能力水平体现在理论授课、实践教学和科学研究能力等方面，它们是互动的，关联的有机整体。提高师资的教学能力，一方面是靠教师自身不断地积累经验，改进授课方法；另一方面创造条件，鼓励教师积极参加科学研究工作，积极参加高级技术等级的考试，培养双师型的教师队伍，同时可以由科研院所、企事业单位聘请、引入部分有实践经验的人才，来弥补师资能力的不足。

4.突出综合性的实践教学

突出实践教学是高等职业教育培养目标而决定的，是培养学生专业技能和职业能力的重要环节。

（1）完善校内实验、实训设施。

校内实验、实训设施是完成课程内验证性实验与专业技能性实习、实训的保证。如金工实习、计算机操作、课程设计、专业模拟实习等。

（2）创立校外实习、实训基地。

校外实习、实训基地是和与专业相关企业联合建立的场所，它是使学校与企业在人力、设备、技术等资源上得到优势互补和共享的有效途径。有利于学生亲临感受岗位环境和实际岗位业务的运作，也是学生走向社会上岗就业前最好的衔接点。

（3）实践教学与技能证书的考核相结合。

职业技能的等级考核是实践教学与学生能力培养的检验，也是实行多证书制度（毕业证＋技能等级证）的重要途径。如汽车专业的学生可以取得汽车驾驶证，电算化会计专业的学生可以获得电算化会计证，它为学生毕业后走向社会上岗就业提供了通行证。

综上所述，高职本科以及研究生层次教育已经成为我国今后几年高等职业教育的重要发展方向。我们必须坚持高职的培养目标、培养特色和办学规律，办好高职本科教育，不断地完善高职教育的层次结构，为培养适应我国经济建设需要的多层次的技术应用型人才而努力。

参考文献

俞克新，高等职业教育的理论探索与教改实践，高等教育出版社，1999.6

安忠等，抓住历史机遇办好高等职业技术教育，佳木斯大学学报，2000.2。

管德明，赵峰，关于完善高等职业教育层次结构的思考，中国高等职业技术教育研究会第八次学术年会论文集，2001.5

The Thoughtabout Accomplishing the Higher Vocational Undergraduate Education

An Zhong Shi Juan

(Tianjin Institute of Technology Tianjin 300380)

Abstract:With the development of science technology and economy,the accomplishment of the higher vocational undergraduate education is an important step that improves the gradation structure of our higher vocational technical education.The author elaborates the real meaning of developing the higher vocational technical education.And the questions that how to accomplish the higher vocational undergraduate education have been analyzed and explored by the author.

Keywords:the higher vocational technology　the higher vocational undergraduate educationthe thought