教学设计与实景影像资料全面展示创新教学

2018年9月，各高校共推荐了69位青年教师进入复赛。复赛教师在大赛网络平台上提交了材料，评委会的专家们也通过平台进行了线上评审。平台提交的所有材料对所有参赛教师进行开放，使大家参加复赛的过程同时也成为学习反思的过程，加强各高校、各学科教师互相之间的交流、学习和借鉴。

1.提交的参赛材料

进入复赛的教师需要提交的材料，主要分为文字材料申报书和视频材料。

（1）申报书。申报书模块包含“参赛者基本情况、课程名称及类型、学习者分析、学习目标设计、主要解决的教学问题、设计的创新点、教与学效果以及推广应用效果”等。为了引导参赛教师按照教学成果培育理念进行叙述，对模块进行了填写说明。如强调学习目标，需要“恰当安排可测量的认知领域高阶学习目标”；对学习者的分析要求“准确把握教学对象知识水平、认知特点等”；对教与学效果，需要重点描述“对学生在哪些方面受益？如通过成绩提升、能力变化、个人感悟与反馈等来体现；对教师自身的影响？如教学与教育理念的变化、教学技能提升等”。申报书的模板设计参考国家及有关省市教育教学成果奖的申报要求，也是为了帮助教师培育教学成果做准备。

（2）教学设计视频。视频时长要求不超过10分钟，复赛教师选择某一知识点来体现教学设计。镜头中需要不仅展示复赛教师在课上的真实授课情况，同时也可以包含如社会实践、参观调研、实验操作等多种形式来体现复赛教师是如何进行教学创新的。与教学设计相对应，还需要多角度展现学生的学习效果。视频材料需要复赛教师自导自演、精心设计，配以后期剪辑，将教学设计形成一份珍贵的影像资料，不但能呈现复赛教师的教学设计及教学实景，也能全面考量复赛教师的综合素质。

2.提倡多元的评价(www.xing528.com)

遵循“以学生为中心、成果为本，教学创新”的评审原则，评分维度包括“创新性”（占比60%）、“学习效果”（占比30%）和“推广价值”（占比10%）。

（1）创新性。评审重点考查对教学目标、教学方法以及教学过程的创新。对于教学目标，考查是否“恰当安排了可测量的认知领域高阶学习目标”。对于一门课程，教师通过对课程内容的分析以及对学生知识水平、认知特点的分析，认为学生通过学习之后可以达到什么样的水平，特别是如何实现更高阶的学习目标。对于教学方法，考查“教学创新思路与方法”的设计是否合理。比如教师使用了翻转课堂、同伴教学法、研究型课程设计等教学方式方法，那么选择的方式方法是否适用该知识点的学习？为何选用此方法？对于教学过程，考查“方法的具体实施过程”是否清晰？教学过程是教师教学创新在教学中的具体体现，比如教师设计了小组合作科研项目，就需要清楚呈现科研的过程和结果，并以图片或其他证据进行支撑证明。

（2）学习效果。按照教学设计进行教学后，学生的学习目标达成度如何，评审需要对学习效果进行考查，包含“学习成果有了哪些显著提升？”“学生在哪些方面受益以及受益的证据”。学生的学习理念、学习收益都要提供相应的证据来证明学生发生的变化。比如学习目标中强调了提高表达沟通能力，就要提供学生在学习之前与学习之后表达沟通能力变化的证据。

（3）推广价值。评审需要考查教学设计的应用价值及复赛教师对教学设计的反思，包含“对于同一类课程教学，其他专业教学的影响是如何？在中国高校教学改革进程中具有哪些推广价值”等。