学生中心教学创新-理念与实践

教育不是要记住各种事实，而是要训练大脑如何思考。——阿尔伯特·爱因斯坦

如果用昨天的方式教今天的学生，我们就毁了他们的明天。——约翰·杜威

训练大脑而非制造水桶，用科学的方式培养未来的学生，我认为这两句话反映了以学生为中心（Student-Centeredness，SC）本科教学改革的基本精神。

SC本科教学改革运动始于20世纪80年代，席卷了美国所有高校，这场运动目前仍在继续。它提出了新的教学范式，提高了学生的学习能力，促进了学生的发展，改善了美国的本科教育，为美国社会发展做出了贡献，并使美国成为很多国家本科教育改革的榜样。目前很多中国高校也希望开展类似的本科教学改革，希望了解美国这场改革的情况。例如，这场改革是如何产生的、合理性是什么、采取了哪些实践措施、涉及学校工作的哪些方面、经历了怎样的过程、遇到了什么问题和挑战、取得了什么进步、有什么经验和教训、其未来前景如何，等等。在总结35年来美国这场改革主要方面的基础上，本文试图回答这些问题，为读者提供一份简明的知识地图。

称其为“简明地图”，是因为SC本科教学改革涉及领域广泛，以一人之力无法对其做完整综述。但简明地图则不然，它只是一个指南，只对主要领域和主要问题做简要说明，读者可以由此出发做进一步探索。之所以需要这样一个指南，是因为当前中英文文献中都没有这样的指南。这种缺乏对美国人影响或许不大，因为他们就是这样一步步走过来的，对历史和现状有亲身的了解，故未必需要此类指南。但对希望开展改革的中国高校来说，这种指南就可能会非常有用。它可以丰富认识，帮助他们做好计划和改进工作。事实上，这个要求是我过去十年在一些中国高校参与本科教学有关活动时这些学校的教师和管理者们提出来的。为了满足他们的需要，我决定尝试这个近乎不可能之使命。(www.xing528.com)

由于我是从中国的需求看美国的实践，因此在选题、文献、分析、结论、建议等方面都可能与美国学界看法不同。此外，本研究是实践导向的，主要关注实践需要，对所涉及的各种理论和相关学术讨论，仅做简要说明而不详细讨论，除非其有重要实践意义。但我将尽可能给出参考文献，以备读者深入研究。

我认为美国SC本科教学改革大体涉及11类问题。①哲学问题：什么是正确的本科教学范式；②概念问题：什么是SC，其概念与历史；③科学基础：为什么要实行SC本科教学改革，其科学基础是什么；④实践问题：美国SC改革的实践框架、基本途径与方法是什么；⑤方法论问题：SC的本质，如何不在方法论纷争中迷航；⑥教学技术：如何利用信息技术促进SC改革；⑦教学环境：建设有效的支撑环境；⑧效果评估：如何评价和评估促进SC改革；⑨学术研究：大学教学学术研究及其对SC运动的意义；⑩教师发展：建立系统化的教师培训体系；⑪组织管理：如何组织、管理与领导一所SC大学。

这些问题大体可分为3类，前3个属于基础理论，第4至第8个问题属于教学实践，最后3个属于支持系统。教学环境和评估问题中也有部分内容与支持系统有关。我拟通过7至8篇文章分别讨论这些问题。

本文讨论第一和第二个问题。首先讨论什么是正确的本科教学范式，然后介绍美国SC本科教学改革的历史，最后讨论现状、未来与经验。