高校思想政治教育是社会主义大学的本质特征。在党和国家的高度重视下,高校思想政治教育课程教育教学等方面都取得了很大进步,但不可否认的是,高校思想政治教育教学的针对性和实效性仍有待提高。影响高校思想政治教育教学针对性和实效性的原因是多方面的从“供给侧”思维的角度来看,我们的教育供给质量不高和定位不准,难以满足学生日益增长的思想文化需要,是影响课程教学效果的一个重要因素。
(一)“引领性”教育供给:确保教育的正面主流
“思想政治教育具有双重属性:既是知识体系,又是价值观念;既是一门学科,又是意识形态”。既具有知识性、实用性、前沿性等其他专业课程共有的属性,也具有不同于其他专业课程的特殊属性,如时代性、思想性、政治性。这些共性和个性决定了只有高端精致且不乏情趣深度的教育供给,才能对学生保持长久的吸引力、卓越的说服力和强大的影响力。习近平同志反复强调“宣传思想工作就是要巩固马克思主义意识形态领域的指导地位”、 “坚持马克思主义在我国哲学社会科学领域的指导地位”,只有能灵活从容运用马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法,坚定果敢回击那些混淆视听、似是而非、危言耸听的妄言谬论,“用大道理管住小道理,用正道理驳斥歪道理,用实道理戳穿伪道理”,才能占领学生的思想阵地,才能使学生摆脱思想上的迷惑盲从。如果是用不切实际、过时落伍的理论、观念、学说来武装的头脑,则必然是混乱僵化甚至极其危险的。“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人”。彻底的理论前途是光明的、方法是科学的、情感是无私的。引领性供给可以塑造个性,排除低端的、同质的供给品;引领性供给可以提升品位,辨别蛊惑的、虚假的供给品;引领性供给可以培养志趣,抵制腐朽、颓废的供给品。
(二)“精确性”教育供给:减少“需求外溢”现象
习近平同志指出,意识形态工作是党的一项极端重要的工作,意识形态安全直接关系到政权的稳定、社会的安定、经济的发展的大局。“思想政治教育工作是我党的优良传统和政治优势”。这些宝贵经验来之不易、弥足珍贵。然而,改革开放以来,青年人身上不同程度地表现出“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、道德水平滑坡、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化”的思想不端和行为失范,意识形态领域的斗争形势更加严峻而复杂。在与国内外、境内外分裂、反华势力的交锋中,双方都拉开阵势、紧锣密鼓地排兵布阵。毛泽东同志说:“指挥员的正确的部署来源于正确的决心,正确的决心来源于正确的判断,正确的判断来源于周到的和必要的侦察,和对于各种侦察材料的连贯起来的思索。”思想政治教育的需求不是消失了,反而是更加迫切了;不是减少了,反而是需求量增加了,需求的层次提高了。如果不能时刻警惕这些威胁,及时应对这些挑战,那么思想的阵地无法守护、思想的迷雾无法拨开。
(三)“有效性”教育供给:力求目标与方法的统一
高校思想政治教育在成果丰硕、效果显著的同时,也面临诸多尚待突破的困境。其中最危险的就是弥漫在师生中的种认为相对于专业学习来说,高校思想政治教育可有可无、可多可少的情绪。殊不知,缺乏思想政治素质养成的教育,对任何专业的教育来说都是残缺的,甚至是暗藏危机的。滋生这种情绪的原因很大程度上源于目标与方法的背离,目标是明确无误的,但往往采取简单粗暴、僵化强硬的手段,造成“教育接地气不够,联系实际不紧……激不起思想共鸣,没有找准穴位,打鼓没有打到点子上”。缺乏联系实际的理论阐发,是空洞乏味的缺乏理论阐发的现实批判,是软弱无力的。没有效果的教育是最大的教育浪费,浪费是人最可耻的行为。高校思想政治教育是一门指导人们形成正确思想行为的科学,在思想领域搞建设,只能绵绵用力,久久为功。必须学会用“行话”启发人,用“真心话”感染人,用“时髦话”吸引人,用“家常话”打动人。(www.xing528.com)
【注释】
[1]刘云山.深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想[N].人民日报,2017-11-06.
[2]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9.
[3]王建立.学生自我教育的路径浅析[J].教学与管理,2011(06).
[4]韩玲玲,蒙良秋.构建高校思想政治教育创新模式研究[M].成都:电子科技大学出版社,2017:121.
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