高校思想政治教育创新研究成果

所谓高校思想政治教育的“失衡”是指高校思想政治教育工作在教育对象、教育内容、教育方法等方面的重视程度,所做的努力不平衡的现象。高校思想政治教育的“失衡”主要表现在以下几个方面:

(一)教育对象

1.重视对学生的教育,轻视对教工的教育

长期以来,很多高校把思想政治工作的注意力完全放在学生的身上,而忽视和放松了对教工的思想政治教育。对学生的教育基本上能够做到有目标要求,有制度保障,有时间安排,有专人管理。而对教工的教育,则基本上处于无具体目标,无具体措施,无专人过问的自由涣散状态。

2.重视新生教育,忽视老生教育

重视新生的思想政治教育是很多高校的一贯做法,大多数高校通过入学报告、军训、专业介绍、形势报告等方式,给新生上了一堂思想政治教育的入门课。接着又通过建立团支部、班委会、学生会改选、制定各种规章制度、举办板报比赛、团干培训等,采取多渠道、多层次、多环节使新生的思想政治教育活动开展得有声有色。相比之下,随着年级的增高,各种思想政治教育活动明显地减少了,有人对高校思想政治教育这样总结:“一年级紧,二年级松,三年级不问,四年级放纵”。尽管这样的总结有失偏颇,但从新生到老生,从低年级到高年级的思想政治工作中越来越弱却是一个不争的事实。

3.重视统招学生的教育,轻视非统招学生的教育

随着我国高等教育的发展和改革,办学形式日趋呈现多元化。尤其是近年来,教育体制发生了一些结构性变化,学校的办学范围也从普通教育向成人教育、职业技术教育延伸,大多数的高校内不仅有国家正式的统招生,而且有越来越多的自考生、函授生、成教生和多种形式的短期培训生等非统招生。在对待这两大类不同性质的学生方面,不少学校有意无意地采取了区别对待的方针,对统招生的思想政治教育非常重视,对非统招生则相当宽松,甚至是没有什么思想政治教育活动,即使有也只是为了完成教学任务或者政治任务而开展。

(二)教育内容

1.过于强调做人教育,放松了思想政治教育

过去由于我们的思想政治教育掺杂了太多的政治因素,在反思思想教育泛政治化和社会转型期学生伦理道德水平滑波之后,很多学校把思想教育定位在做人教育,强调低起点,从小事做起,培养学生的基本道德观和文明素质。在此基础上形成的人格教育、公民教育、义务社会服务教育等模式都强调了做人教育,而放松了思想政治教育。造成学校思想政治教育工作无难度、无坡度的局面,导致一部分学生政治素质低,甚至理想信念都发生了动摇。强调做人教育本无可非议,但它不是思想教育的全部。随着社会主义民主和法制的发展和完善,大学生们渐渐萌生了权利本位的价值观念,开始趋向平等、自由、独立和权益的追求,主体意识、价值意识逐渐得到培养和确立。加之高度的社会分工引起的劳动异化,激烈的市场竞争造成巨大的生存压力,形式上的平等和事实上的不平等,社会关系的物化,全球一体化、多元文化的冲突等使思想政治教育的内容更加复杂。

2.把思想教育等同于思想政治教育(www.xing528.com)

思想教育是指人们对自然、社会及其与自身关系的基本看法的总称。思想政治观只是人们对社会的政治关系、政治制度的基本看法。不少高校的思想政治工作者,混淆了二者不同的内涵和外延,思想教育无疑是一个比思想政治教育或做人教育外延要丰富的范畴。

3.思想政治教育的内容之间缺乏有机的联系

不少高校学生思想政治教育内容的设置虽然比较丰富,但是不少内容只是机械地凑合在一起,缺乏内在的有机联系。马克思主义哲学理论教育、邓小平理论教育、时事政策教育、法律法规教育等教育内容到底是一种什么关系?相当多的思想政治工作者,并没有对其作系统深入的思考,因而难免使诸教育内容之间缺乏必要的配合和协调,因而在内容上出现了“失衡”。

4.思想政治教育的内容过于笼统、空泛,缺乏针对性和稳定性

现在的思想政治教育内容不够深入,常给人一种隔靴搔痒之感,主要原因恐怕在于教育内容笼统、空泛,欠针对性。教育工作只停留在一般性的说教层面上,缺乏具有说服力、震撼力与感召力的实实在在的内容。

(三)教育方法

1.思想政治工作方法与工作对象之间的关系被颠倒

过去,我们高校思想政治工作基本上是基于封闭、单一的社会结构而建立起面对面说教式的教育模式,高校思想政治工作过于理想化、政治化、简单化,习惯认为思想政治教育的对象都是有思想问题的人。“这使得思想政治工作者在实践中往往把自己和教育对象人为的分割成一方‘真理’、一方‘谬误’,让教育对象被动地接受真理,修正‘谬误’,这种对思想政治工作的错误认识,直接导致思想政治工作者在工作方法上的简单、浅薄、直露”和“工作中的急功近利意识,追求短期行为,希望‘立竿见影’”。不是工作方法去适应对象的多样性需求,而是个性差异的对象去适应整齐划一的工作方法需求。

2.重视课堂教学教育,忽视社会实践教育

课堂是高校进行思想政治教育的主渠道、主阵地,应该说课堂教育在思想政治教育中发挥了应有的作用,但学生的生活离不开社会的大环境,学生接受教育影响的范围也总是超过学校教育的影响范围。社会上各种不同的利益观、价值观、人际关系、大众传媒等方方面面的影响,耳濡目染,潜移默化,所有这些用简单的封闭的教育是不现实的,惟一的方法是要求高校思想政治教育走出校门,结合社会实践。