中国近代大学教师发展与严格教学考核

教师对教学态度的严谨，首先表现在他们对学生的严格要求上。对学生的严格要求，使得学生能够养成严谨的学习风气，从而较好地掌握知识，为挽救民族危亡作出应有的贡献。

他们对学生的严格要求表现在对学生学习态度的端正上，要求学生要有锲而不舍的学习态度，要能够持续不断地把学问做到底，始终如一地坚持学习，才能获得较大的发展。比如，秉志常对学生说，“我这么大年纪还在做呢，你们更要努力啊”！话语之中包含深长的意味，也包含更多激励和鼓舞。他的许多早期学生，毕业多年后，仍然难以忘怀当初自己是如何在他的热情鼓励和具体指导下，进入科学殿堂，并逐步成长起来的；如何在老师以身作则和严格要求下，立志艰苦奋斗，攀登科学高峰的^[32]。

严格地培养学生的细致精神。他们甚至通过苛刻的要求，来使得学生具备仔细认真的素质。比如，罗忠忱严格要求学生养成良好计算习惯，他认为，工程师要兼顾安全和经济，计算必须准确，对具体数字计算必须重视。因此，要求学生计算结果准确到三位有效数字，否则即判零分。他说，我们培养的是工程师，如果小数点都计算错了，那将在工程中造成重大事故。在他身体力行影响、培养、教育下，唐山交大形成了严谨治学、刻苦钻研、艰苦奋斗的优良学风，涌现出了一批批英才人杰。无独有偶，西南联大的教师一向以严谨著称，对学生学业上的要求也十分严格。为了培养学生在数学计算方面的谨严态度和“定位”的精确，联大航空工程系的一位教授在学生作业和考试中实行“10的负n次方扣分法”（小数点定位错1位，其分数乘以0.1，错2位乘以0.01），机械系教师“要求用计算尺计算的数值的有效数字是三位，若最后一位错了，这道题要扣分，要是小数点定位错了，就会受到更为严厉的批评。化学系的定量分析试验、实验数据达不到一定精度，教师拒绝签字，必须连夜重做^[33]”。这样的严谨态度，使得学生在学业上逐渐养成一丝不苟的品质。

他们在对学生的学习评价上，也有着严格的要求，通过严格的考试等形式，来检验学生对知识的掌握情况，并不断加以促进。比如，王钧豪对学生考试要求非常严格，学生考试如有作弊，被发现后当场撕毁试卷。学生们钦佩他的学识与人品，称他为严师典范^[34]。还比如严恺教授在考试中也要求极严，有一次考试，一个班只有两名同学及格，他要求全班进行了补考^[35]。再如，西南联大教师要求学生，实验课学生课前要交预习报告，实验后的报告必须在一周内交上。迟交了不仅扣分，还不给这次的实验成绩。此外，如静动力学、机械原理、热力学、电工原理等基础课程或每月或两周考试一次。每个年级每周至少有一门考试，有的是两次以上的。考试一般随堂进行，有的于星期日上午举行，考试题目灵活多变，与平时练习作业绝不雷同。既能及时检查学生掌握知识的程度，又充分显示了任课教师的业务水平。评定考试及实验报告成绩也十分严格^[36]。这样一来，严格的评价要求，使得学生能够养成一种紧张有序的学习风气，防止了懒惰拖拉的状况出现。(www.xing528.com)

这一时期，大学教师在教学实验环节对学生的要求也很严格，基本秉承了发展科学职能时期的素质。比如，王葆仁十分重视科学实验，对实验操作要求十分严格，“要求学生一套合成仪器安装好以后，无论从正面还是从侧面观察，都不能歪斜，甚至实验台上、仪器柜内的物品摆放都必须井然有序、整齐清洁，倘若违反操作规程，立即停止实验。凡在王葆仁手下做过化学实验的人，无不对他的操作精细、技术高超、准备充分、秩序井然表示敬佩，因而他培养出大批训练有素、作风严谨的化学人才”^[37]。另外，在实地的实习考察中，大学教师对学生的要求也很认真，比如罗河在指导学生测量实习时，学生的每一步操作他都细心指导；每一个记录数据，他都从记录格式、有效数字、计算、校核、书写工整上进行认真检查，稍有不足，都要求返工重做。凡他教过的学生，都练就了很扎实的操作功底，也养成了一种认真、敬业的工作习惯^[38]。这样，实验、实习等环节，就很好地配合了知识的传授、验证了知识、检验了教学，同时也使得学生的严谨素质慢慢形成。

通过上述分析，可以看出，中国近代大学教师在社会服务职能彰显阶段，对学生的态度依然是严谨的，在教学活动的各个环节都能保持对学生的严格要求，从而使得他们掌握知识更加牢固，学习态度更加认真。