【摘要】：以本科生四门必修的思政课为例，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中涉及的政治、经济、文化、社会、生态、军事等学科，是四门课中涉及专业最多最广的课程，要上好《概论》，需要有广泛的学识和专业基础，这对于思政教师而言，成长周期是较长的。由此，我们可以看出，要想上好每一节思政课，打造思政“金课”是一件十分不易的事情。因此，完全可以针对授课内容，对军地高校思政老师进行科学配比，以打造思政“金课”。
思政课的课程体系涉及专业领域非常广泛，要讲清楚基本理论问题，才能为学生答疑解惑。以本科生四门必修的思政课为例，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（此后简称《概论》）中涉及的政治、经济、文化、社会、生态、军事等学科，是四门课中涉及专业最多最广的课程，要上好《概论》，需要有广泛的学识和专业基础，这对于思政教师而言，成长周期是较长的。《马克思主义基本原理》因为涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，是四门课中理论最深奥、最难理解的课程，需要教师有着扎实的哲学学科基础。《近现代史纲要》是四门课程中时间跨度最长，内容最繁杂的课程，要讲清近两百年历史中的人物、事件、意义，需要教师具备历史学科基础作为支撑。《思想品德修养与法律基础》同样需要教师具有法律专业知识，以及对学生实际情况的充分了解。
由此，我们可以看出，要想上好每一节思政课，打造思政“金课”是一件十分不易的事情。一位老师的学识和见解总是有局限性的，如果能够抛开院校之间的壁垒，集各院校的优势，集教师之最，进行强强组合，甚至是举全国之力，打造出最强团队，将会由此产生出最优思政课程。例如一些涉及军史、战史、国家安全、纪律、优良传统等非常贴合军人的职业与专业的内容，可以由军队老师承担（如《概论》第十二章《全面推进国防和军队现代化》）；而哲学、政治、经济、文化、生态、历史等内容，地方高校有着完整的学科体系作为支撑，能够给学生更加厚实的专业讲授，有利于学生打牢基础，拓展眼界，可由地方高校老师承担。因此，完全可以针对授课内容，对军地高校思政老师进行科学配比，以打造思政“金课”。(www.xing528.com)
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