军地高校思政教育话语差异及其作用

1923年，语境由波兰人类学家马里诺夫斯基提出后，在研究中不断发展。语境是语用学的核心概念，是话语分析的基础，也是思想政治教育话语的重要范畴，在思想政治教育系统中扮演着重要角色，直接影响教育目的的实现。语境贯穿话语交往全过程，必须高度重视语境的作用。良好的语境环境可以加快共识过程，推动新的话语产生，相反，糟糕的话语环境会阻断交往，甚至破坏话语发展进程。

在话语要素分析中我们已经将语境分为言外语境、言伴语境和言内语境。我们先来看言外语境，包括认知背景语境和社会文化语境。认知背景语境是指人类知识文明类的语言积累，这个大环境是人类共有的。社会文化语境包括文化传统、思维方式、民族习俗、时代环境、社会心理等，这与历史文化传统有关，对于军地高校来说，所处的社会文化语境也是相同的。那么，我们将重点来区分言伴语境和言内语境。

言伴语境包括伴随语境和现场语境。言伴语境是临时因素，伴随语境指话语的语体、风格、情绪、体态、关系、媒介等，现场语境指时间、地点、场合、境况、话题、事件、目的、对象等。在言伴语境上，军地高校的区别是明显的。在军队思想政治教育话语的特点分析中可以看到，军校思想政治教育话语是有着特殊的指令性、固有名词、军味的军语，风格是刚毅果敢、斩钉截铁、雷厉风行的，情绪也是紧张高亢、严肃活泼的，就连体态上也是整齐划一、端正挺拔的。在伴随语境中，军队思想政治教育话语是相对稳定的。地方高校思想政治教育话语的伴随语境是起伏变化较大的，语体、风格、情绪都较为丰富，幽默的表述、频繁的互动、细腻的描述、激烈的讨论等，体态也是较为放松的。

在现场语境中，军地高校思想政治教育话语发生的时间是类似的，但军营和地方高校的环境差异是显著的。在某种意义上，建筑物、衣着和文字一样，都是一种符号，表达着意义。这里我们来比较一下标语，因为标语既是一种语境，也是一种文本。军校里的标语大都是体现纪律、意志、服从，以提高斗志和战斗力为目的的话语，整体是严肃紧张的，形式是制式的、标准的、规范的，色彩也是红、黄、蓝为主，以渲染主旋律，注重对优良传统的传承，这种语境可参见以下图片：

现代地方大学的标语打破传统，主题依然是强调自律、认真学习、或培养高尚人格等，风格多是活泼的、富有创意的、自由度较大的，体现的是多种多样青春热情洋溢的风格，以下选用了在这方面具有代表性的标语：(www.xing528.com)

对于话题的关注也是有差异的，军校关注的话题多涉及军事部分。对有关新的战争形态、新的国际形势、新的摩擦冲突等涉及主权与国家安全的事件，关注度较高。对这些问题的关注有助于提高部队官兵的责任使命意识、忧患意识和战斗力。而地方高校对同样事件的关注，更多的是在激发爱国主义情怀的同时和不同专业相结合进行讲解，比如中印摩擦事件，法律专业结合国际法规和传统约定，历史专业结合历史成因和边界线演变，经济学专业结合中印经济实力对比和贸易关系，等等。

言内语境包括语篇语境和句际语境，这是更为微观层面，接近语言学分析的语境。此前对军队思想政治教育话语进行了话语分析，语篇、句际的风格、语调、节奏总体来说是书面、明快、利落、刚毅、严肃的。地方高校思想政治教育话语相对来说是更加柔和、感性、活泼、灵活、学理的。

以笔者“2019年陕西省思政大练兵”参赛课程讲稿为例（参见附录3），与军队基层思想政治教育同类型典型教案“科学发展观连着你我他”[1]相比较，修辞话语、互文及引用都是思政教学中常见的语言方式，但是由于学科基础的差异，地方高校思政课由浅入深的学理性是其典型的特征，此外信息化背景下思想政治教育话语推陈出新的速度不断加快，地方高校思想政治教育话语的创新性和多样性也要优于军校。军队教案的条理性和统一性是其典型的言内语境特征，这些特征让话语变得更加清晰易懂，也有着一定的遵循标准，如同军营整齐划一、物品放置的有条不紊。

言外语境、言伴语境和言内语境，不同的语境不仅烘托出不同氛围的话语，同时也能直接产生相应的话语体系，新的语境也自然能够推动新的话语体系的产生。因此，不断地尝试对语境的改变，将极大地推动思想政治教育话语的发展。