军地高校思想政治教育话语比较：言伴语境的设计与运用

言伴语境是语境中所要把握的重点，其中现场语境是最易操作的。部分现场语境是指具体的时间、地点、场合、境况、话题、事件、目的、对象。其中时间、地点场景、事件主题三大类是我们每次教育前需要关注的重点。

（1）关于时间的设计与运用

在此前的军队思想政治教育中有已有不少宝贵的经验总结，结合话语理论，笔者将对时间的把控分为以下三个方面：

一是预。教育话语的开展要有预见性，提前做好思想政治教育，防微杜渐、防患于未然，才是上策。预，即预先，要将思想政治教育开展和解决问题放在问题发生之前，而不要拖到问题发生了，变预防教育为批评教育。这个“预”字需要每一名思想政治教育者以极高的职业责任心，细心观察，认真记录，每一名同志的细微变化；这个“预”字不是要看到一点迹象就妄作推断，小题大做；这个“预”字是要在最恰当的时机，适当的提前量，将问题看透，将教育做足。一个简单的“预”字要做好，需要我们建立更加科学的思想防控体系，将思想的管控纳入正规，而不是被教育者的个人主观因素和自身条件所左右。更加科学的心理问卷、话语分析、思想意识状态库都是我们接下来要下大力气建造的军队思想政治教育话语体系。

二是准。军旅生涯一直都是催人奋进、不断成长完善的过程。官兵们在一个集体中生活，联系比其他职业更为密切。长时间的生活、学习、训练、工作，积累了更加深厚的情感，便于我们准确地了解彼此，但也增加了矛盾和问题存在的概率。准确地认清问题的症结，是我们精心准备的教育话语发挥作用的关键。准，即准确地界定存在的问题和矛盾。看似简单的军队思想政治教育，在实际操作中确是纷繁复杂的：人与人之间的误会、偏见、隔阂需要教育者准确把握时机逐个谈心，以调解为中心展开教育话语，解决矛盾冲突；个人的困扰、自傲、困难、惰性、挫折需要教育者挑选时机以引导为中心展开教育话语；在变革中面临人员去留、驻地环境变化、工作变换、形势政策变化，需要教育者适时有针对性地展开以疏导为中心的教育话语。准，是有的放矢，是精确制导，是一针见血、对症下药。

三是量。关于时间的设计和把握，除了精确掌握时机，还需要我们控制量。长时间的谈心、教育课、会议，都是不利于思想政治教育的实际效果的，也是违背人的大脑认知和生理机能的。而这个量的把握，需要教育者考虑受众的身心状态，近期训练、工作、学习是否疲劳，是否与其他学习、训练时间相冲突，是否对教育话语有抵触情绪等等。时间的用量上，是极为重要的，长时间的话语交往超过受众所能接受的限度是有害的；而重复的话语信息传递，是受众产生厌恶、抵触的因素之一。因此，军队思想政治教育话语贵在精，贵在质上的把握，量要适度。(www.xing528.com)

（2）关于地点场景的设计和把握

军队思想政治教育的开展着实应该改变某些想开就开，没有设计、没有布局的状况了。信息时代，科技的日新月异，社会科学的不断量化，呼唤着军队思想政治教育的精致化。教育地点、场景都是一种话语符号的呈现，是教育者教育话语的互补、烘托和推进。谈心话语发生的地点，可以是训练场、操场、饭堂，也可以是办公室、值班室、宿舍，还可以是回家的路途中、家中、外出地点；谈话的场合可以是人群密集的地方，也可以是僻静无人的地点。军队思想政治教育课可以是在革命圣地进行教学，也可以是会议室、活动室、教室；教育课的场景可以用横幅烘托，也可以彩旗飘扬，根据主题变换气氛。这里的可变性是军队思想政治教育创造力的体现，也是军队思想政治教育的魅力所在。精心设计的地点、场景，无疑是有益于军队思想政治教育话语绽放魅力，开启智慧、解答疑惑、启迪心灵、净化灵魂的。

（3）关于事件主题的设计和把握

军队思想政治教育的核心话语必然是解决问题、症结或矛盾的关键，准确地把握要解决的思想意识问题，是对话语主题的准确洞悉；而对于问题的认识，需要教育者在把握情况、洞悉关键的基础上进行更加理性的思考，从而引出更深层次的话语反思；在反思的基础上，理论的升华和更巧妙的话语引导是主题设计和问题把握的重点。因此，对事件的引入方式要巧妙，对问题的关键把握要入木三分，对主题的提炼要清晰、明确。

伴随语境包括语体、风格、情绪、体态、关系等等。语体就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点。[3]语体分为口头语体和书面语体两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为法律语体、事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体、新闻语体、网络语体七种。语言风格是说话者表现出来的特有的格调，我们可以将话语风格分为雄浑、豪放、沉郁、悲怆、幽默、旷达等。情绪语境指话语发生时话语主体的多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态，最常见的有喜、怒、忧、思、悲、恐，体态语言、身体语言、动作语言，是语言的补充。能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，在交际中常见的体态语言主要有：情态语言、身势语言、空间语言。关系则是指语境生成时主体之间的地位、身份、亲疏等关联，决定着话语的选择。对于伴随语境的把握同样要借助语言学、心理学、传播学，使军队思想政治教育话语的语体、风格、情绪、体态、关系与时机、地点场景、事件主题及话语本身配合的相得益彰。