语轮的谈话分析-军地高校思政教育话语比较

军队思想政治教育中出现的谈话往往有着鲜明的特点，谈话中的语轮有着清晰的秩序，如果说有理想的语轮模型，那么军队思想政治教育话语中的语轮是最有可能出现的。语轮正如此前分析的，即“轮流说话”，即谈话者在讲话时依次轮换讲话。针对语轮的定义有着诸多的争议，笔者认为一个语轮是由第一个发话者开始，发话者转变为受话者，并经过一个或多个发话者，最后回到第一个发话者并出现明显停顿或沉默的话语单位。我们在做语轮分析时应当注意到一些规则：（1）发话者可以选择下一个讲话人；（2）如果没有指定或指定人沉默则自由出现下一个发话人；（3）如果发话人讲话结束后其他人都保持沉默，则发话权重新回到发话人手中。（4）自由出现的发话人一般会按照职务、年龄、经验、学识等自动排序。如在以班为单位的讨论会上，通常都是班长、副班长先发言，然后是有其他职务的同志（如党小组长等）、党员、党龄和年长、学历高的同志，总是会按照一定的顺序发言。

案例二：

某连战斗力标准大讨论活动发言记录（摘自某连队会议记录）

刘××（指导员）：同志们！今天我们组织一次战斗力标准大讨论活动，此次活动是为贯彻今年全军“牢记强军目标、献身强军实践，永远做党和人民的忠诚卫士”主题教育活动，主要围绕“战斗力标准是什么、战斗力现状怎么看、战斗力建设怎么办”三个方面开展。首先从“战斗力标准是什么”这个题目展开讨论，请大家积极思考、踊跃发言，下面开始：

梁××（排长）：报告，我认为战斗力的标准就是具备打胜仗的能力，作为排长要提高全排军事素质和完成各项急难险重任务的能力，在实战中谋求打赢的本领，在执勤哨位和任务一线检验战斗力标准。

李××（列兵大学生）：报告，我觉得战斗力标准就像《士兵突击》里的许三多一样，一上单杠就是300多个，像二中队指导员倪光宇，在参加博鳌年会百姓代表活动评选中获得第二名的好成绩，我觉得当兵就要当能打赢的兵，通过苦练本领，不断提高自身素质，每一个兵有战斗力了，那么一个中队也会有战斗力，一支部队就有了战斗力。

刘××（指导员）：刚才两名同志的发言讲得都很好。概括谈了战斗力标准就是要有一种舍我其谁、谁与争锋的霸气，应该说主要包括三个方面的因素：人、装备以及人装结合机制。下面我们就从这三个方面说一说，战斗力在中队主要体现在哪些方面，开始发言：

以上我们可以看到一个完整的语轮，从发话人出发到下一个发话人，依次传递，最后回到第一发话人。对于第一个话题，出于对话题讨论已经足够多或者是希望通过转换话题吸引更多的参与者，因此，第一发话人再次抛出了一个主题，开始了新的语轮。

据××（代理排长）：下面由我来发言，从我多年积累的带兵经验，我认为战斗力标准取决于战士的素质，这不仅仅是指身体素质，还包括心理素质、军事技能等方面，所以战士素质不能单一去判定，要综合全面衡量。

邓××（副班长）：我同意排长的看法，同时我做了一点补充，我觉得战斗力标准跟干部骨干的指挥才能也有很大关联。作为一线带兵人，随时有可能遇到各种突发情况，像我们目标勤务，随时可能会有人上访，这个时候干部骨干的组织智慧能力就决定了部队能不能圆满完成任务。作为班长懂指挥、会管理，才能带出素质过硬的兵，这样才可以体现出战斗力标准的高低。

陈××（司务长）：我认为后勤保障对于战斗力标准也起着很重要的作用，战士们只有吃饱穿暖，有了充足、完善的后勤保障，战士才能踏实，才会以最饱满的精神状态充分投入到工作任务当中去，从而发挥出强大的战斗力。

卓××（队长）：我认为对于战斗力标准来说，思想政治工作也是非常重要的。这几年，我们中队在完成固定勤务的基础上，先后还圆满地完成了省、市“两会”安保、博鳌年会勤务、火车站武装巡逻等大项任务，在今年的第一季度按纲建队考核排名中第一次迈入先进行列，初步实现了中队建队以来全体官兵共同追逐的目标，取得的这些进步，与平时政治教育扎实开展是分不开的，没有统一的思想，就没有劲往一处使的凝聚力，所以说，思想政治工作也是影响部队的战斗力标准的因素。

刘××（指导员）：通过刚才激励的讨论，可以说大家对“战斗力标准是什么”这个问题理解得越来越透彻，下面我结合大家的发言，简要做一下总结。战斗力标准就是军事训练、官兵素质、战术指挥、武器装备、工作标准、精神状态、作风纪律养成和适应环境能力等方面达到了能打仗、打胜仗的标准要求，说一千道一万，战斗力标准最终还是要落到“听党指挥、能打胜仗、作风优良”这一党对新时期军队建设的总要求上，确保部队召之即来、来之能战、战之能胜。

在案例二中我们可以看到一个理想的话轮模式的出现，没有沉默、中断，按照一定的循序，围绕着主题紧密的开展话轮的传递回归。正如此前所说，军队思想政治教育话语中是出现理想话轮的理想场所，这源于军队的特殊性质。军队有着严密的纪律性和上下级观念，因此，就算是在充分民主的环境下，根深蒂固的纪律意识和长期以来的职务威信都会影响话轮的进行。同时，我们也要关注话轮的一些原则：

1.补救原则

话轮在进行的过程中，如果出现沉默，无法完成发话权的传递，如因为下一个发话人不愿发言或不知道说什么，那么其他人就会进行补救，我们以班为单位的讨论会为例。

①班长：请甲同志谈谈对战斗精神的认识。

（甲回答困难而沉默）

乙：班长，我来谈谈我对这个问题的认识。

（成功补救）

②班长：我们开展批评和自我批评。……下面请甲谈谈乙同志存在的问题。

（甲因与乙有过矛盾而不愿意发言）(www.xing528.com)

甲：班长，我没有意见。

丙：班长，我比较了解乙同志，我来谈谈……

（成功补救）

③班长：现在我们开始对如何更好地应对这次考核提提意见建议，大伙说说。

（所有人都保持沉默，没有人发言）

班长：那我先说说自己的看法。

（自救成功）

2.回避原则

当一个话题是某个或某些参与成员所忌讳或敏感、尴尬的，那么话题会停止或绕开某个或某些成员以完成话轮。如谈到父亲母亲，就要避开单亲家庭的子女或者是孤儿；如谈到猪肉，就要回避有伊斯兰宗教信仰的人；谈到离异，就要有意绕开有过离婚经历的人，等等。在谈话中，我们军队思想政治教育工作者要避免谈及受话者的敏感话题，要考虑少数民族官兵的习俗，要考虑官兵的个人情况。

3.均衡原则

不能让单个的谈话成员过多的占用发言时间，控制话轮的均衡是很重要的，要让每一个谈话成员都能够表达自己的看法和认识，并且所能够使用的发言时间大致上要是均衡的。如果对于一个话题，某个或某些成员并不感兴趣或不太了解而减少发言甚至不发言，那么就要转换话题，以照顾到每个人的发言机会。如在思想政治教育课上的讨论，要尽可能地让更多的同志有发言的机会，不能让个别同志滔滔不绝，在有限的时间里过多占用别人的发言时间。同时，也要防止某个或某些同志发言过少，如果话题过于狭窄无法引起更多人的兴趣，则要转换话题吸引更多的人参与进来，以实现教育效果。

4.控制原则

这个原则包括：

一是控制发言权的传递，防止产生争夺发言权的局面。在一些氛围比较活跃的谈话中，参与者往往会因为急于表达自己观点而违背原有顺序，或是出现争执，导致同时有两人或两人以上的参与者发言，那么，谈话就需要进行干涉或控制。如谈话第一发话者就会以一些调节性的话语进行干预。同时发话，一方有可能自觉退让，也可能双方同时沉默等待发话者仲裁。当遇到争执，发话者尤其要注意言语的使用，过渡性的话语要更加的委婉，可以用褒奖性话语过渡，也可以应用互文，引用权威进行说服和劝解。

二是控制话题的连续性，对跑题要及时制止。当一个进行中的话题，被发言者误解或刻意跑题，那么发话者就需要进行引导，及时的中断，维护原有话题的进行。如：

甲：之前的考核内容已经过了，无法改变了，接下来的考核我们班再加把劲！

乙：是啊，争取把扣掉的分挣回来！

丙：考核裁判是谁？

甲：这些和我们无关，不要想着投机取巧，好好想想怎样靠自己本事提高成绩。

（甲成功将话题引回主题）

三是控制语轮的井然有序，出现混乱要及时终止。如果在语轮进行中出现了混乱，如争执过于激烈，无法协调，又或主题分散，出现各聊各的，各说各的，这个时候就需要相对强硬的终止，并试图重新开始有秩序的语轮。相对强硬，一方面体现在命令句式的使用上，一方面体现在语音语调的升高上。同时，还可以借助肢体语言。