军地思想政治教育话语研究：忽略话语语境的重大失误

此前对军队思想政治教育话语语境进行了阐述，话语语境是我们准确理解话语十分重要的因素。语境的含义颠覆了我们以往的认知。话语发生的语境包括教育对象的情况、环境情况、实际情况、氛围情况等，对于军队思想政治教育话语最重要的是教育对象的认知背景、文化传统、思维方式、民族习俗、情绪等语境的提前考察和预设。以及对言伴语境——场合、境况、话题、事件等的把握。如果是集体教育，那我们思想政治教育工作者就要对整体的平均水平有所掌握，或通过问卷或通过谈心方式了解情况；如果是单个个体教育，如经常性思想政治教育，就需要对个体的特殊性进行提前摸底。这充分体现了以人为本的思想，而从我军建立初期，思想政治教育最大的优长就是对每个官兵的关心都细致入微，对教育对象语境的把握以及对时机、场合等现场语境的兼顾是我军一直以来思想政治工作的优势。

新中国成立后，在各项工作中我们强调牺牲奉献，要求过高而忽略了官兵自身的感受和具体情况，自然在思想政治教育中也忽略了教育语境。对受教育官兵认知背景的忽略直接导致教育话语超出或低于官兵认知水平。超出官兵认知水平，教育话语不被理解，直接导致话语失效。低于官兵认知水平，无法吸引官兵的兴趣，有效信息过于匮乏也会造成话语失效。对官兵文化传统、思维方式、民族习俗的忽略直接导致认同感的降低，严重的还会影响民族团结。如教育对象包含少数民族官兵时，出现对他们的民族宗教信仰的不尊重或是言语不当引起少数民族官兵反感。对官兵情绪的忽略，无疑是思想政治教育工作中的重大失误。军队思想政治教育一方面要尽量使官兵获取更大的理性认识，另一方面要调动官兵的感性因素，如爱国情感、高昂的斗志，等等。对受教育官兵教育语境中直接影响情感的感性因素——情绪的忽略，自然会影响对官兵情感等感性因素的调动，并将进一步动摇官兵理性认识。尊重官兵个体的特殊性，是我们思想政治教育工作需要尽力去实现的。(www.xing528.com)

对言伴语境的忽略也是当前我军思想政治教育需要重视的问题。言伴语境包括伴随语境和现场语境，具体包含风格、关系、时间、地点、场合、境况、话题、事件、目的，等等。按照规定，选好内容、授课者，通知教育对象到指定地点听教育，这就是当前部队思想政治教育活动的最常见的模式。我们军队的思想政治教育活动的开展，有多少是将教育的风格、关系、场合、境况等考虑进去了的呢？有多少场教育活动，能够对话语风格进行斟酌，能够对话语关系进行认真把握，对时间、地点进行精心选择，对场合、境况进行整体设计？这些忽略导致的直接的结果就是费时费力的思想政治教育成为走过场的程序，无法达到预期的教育效果。