思想政治教育话语比较研究成果

截至2021年1月，中国知网的博硕论文库中以军队思想政治教育话语为篇名和主要内容和主题检索为0篇，中国优秀硕士论文数据库中0篇。笔者2015年所著博士毕业论文《军队思想政治教育话语探析》并未收入其中。在中国知网数据库中搜索以军队思想政治教育话语为主题的论文共17篇，相关性强的12篇。其中代兴的4篇：

图5

代兴的4篇论文分别为：《军队思想政治教育话语变迁的启示》《军队思想政治教育话语变迁发展的经验启示》《军队思想政治教育话语研究》《军队思想政治教育话语创新的四个维度》；张明等学者的3篇论文分别为：《强化和提升军队思想政治教育话语权的策略探析》《军队思想政治教育话语权生成机制探析》《人民军队思想政治教育话语权发展的基本经验探析》；吴彬的2篇分别为：《网络语境下军队思想政治教育话语创新的可能性》《我军思想政治教育话语发展环境分析与对策》；郭洁的论文为《新媒体环境下军队思想政治教育话语权问题探析》；笔者的论文为《军队思想政治教育话语策略的实践运用》。

代兴在论文中对建军八十年来思想政治教育话语的特点进行了归纳：社会主义意识形态话语贯穿始终，时代感鲜明突出，号召力广泛强烈，大众化深入人心。从而得出了四个方面的启示：始终围绕政治工作的目标任务进行构建与言说，结合革命的政治目标与官兵切身利益进行表达，在巩固意识形态话语的同时更加注重生活话语的运用，话语创新与大众化需要紧密联系军事实践活动持续推进。[13]任会芬、刘杰在《人民军队思想政治教育话语体系构建的经验启示》一文中也总结了四点启示：军队思想政治教育话语主题要紧紧围绕时代主题和军队建设的目标任务展开；话语内容要聚焦于党的中心任务和军队使命任务；教育话语方式要随着话语语境和话语对象的变化而不断丰富发展；话语发展必须坚持马克思主义指导地位。[14]

张明、任会芬及郭洁等学者都对军队思想政治教育话语权进行了研究。张明、袁少恺在提高话语权路径上提出：坚守话语底线，提升军队思想政治教育话语权的自信力；继承优良传统，提升军队思想政治教育话语权的传承力；借鉴别国经验，提升军队思想政治教育话语权的影响力。[15]张明、吴楠及王楠在论文中分析了军队思想政治教育话语权生成机制[16]：

张明在和张金鑫、袁少恺合作的论文中总结了军队思想政治教育话语权发展的基本经验：始终坚持中国共产党的领导，维护马克思主义在思想政治教育领域的指导地位；始终坚持与错误思想、思潮做斗争，争夺军队思想政治教育话语权；始终坚持与时俱进、不断创新话语内容，对军队思想政治教育中出现的新问题做出科学的阐释；始终坚持对话语方式的有益探索和积极尝试，丰富军队思想政治教育话语权实现的途径。[17](www.xing528.com)

在新媒体对话语权的影响上，任会芬总结新媒体对话语权的消极影响及成因为：新媒体的交互性和平等性对教育“一元化话语权”的解构；新媒体去中心化和去权威化对教育话语权的弱化；新媒体全民性和碎片化传播方式对教育话语权的消解；新媒体开放性和不均衡性加剧了意识形态话语权的争夺。[18]郭洁总结新媒体对话语权的消极影响及成因为：新媒体信息传播的即时性与便捷性降低了教育者的话语权威和信息优势；网络信息内容的开放性与多元化削弱了教育者的话语调控力和引导力；网络平台的交互性与平等性减弱了思想政治教育话语模式的吸引力；网络语言的个性化与潮流化限制了教育者话语的表达效果。郭洁增加了新媒体对军队话语权的积极影响：新媒体的开放性丰富了军队思想政治教育的话语空间；新媒体的虚拟性改变了军队思想政治教育的话语范式；新媒体的智能化搭建了军队思想政治教育的话语平台；新媒体的渗透性提升了军队思想政治教育的话语效果。[19]

任会芬认为提升与构建话语权的路径为：坚持贴近实际、贴近生活、贴近官兵，丰富话语内容；实现由传统话语向现代话语的转换，创新话语方式；整合传统媒介和新媒体资源，拓展话语平台；转变理念，实现教育者和受教育者共享话语权。[20]郭洁也提出：建强话语主体，提高教育者的新媒体驾驭能力；丰富话语内容，扩充思想政治教育信息资源；搭建话语平台，提供思想政治教育的新载体；优化话语模式，利用网络实现平等双向沟通。

吴彬在论文中归纳了网络话语对军队思想政治教育话语的推动作用：开拓了思想政治教育的新空间，创新了思想政治教育双方的交流范式，激发了思想政治教育主客体之间的创造性。[21]

这些文章针对军队思想政治教育所做出的研究是开创性的。但是目前学术界，对军队思想政治教育话语的释义、功能、构成要素、特点的界定，历史和现实的分析还属于空白。既缺乏理论基础的建设，又没有系统的构建，整个领域研究还很欠缺，这不能不说是一种惋惜。而军队思想政治教育话语有着鲜明的特点，话语对于军队思想政治教育而言有着十分重要的意义，以话语为视角和平台对军队思想政治教育进行崭新的审视及构建，对于推动军队思想政治教育的发展的作用不可小觑。