区域型职教集团在学校发展中的必要实践

耗散结构理论认为，一个系统只有不断地与外界交换物质、能量与信息，也就是从外界引进负熵，使系统内部的熵减少，才能使其内部各要素动态的程度提高。学校作为教育系统中一个子系统，也是一个耗散系统，如果学校封闭或开放力度不够，就不能从外界吸收能量，其自发趋势就是走向平衡态的保守系统，自发的结果是无序化的熵增，即不能与社会互动，办学功能蜕化，办学能力降低。只有开放，与社会发展保持互动，才能改变学校发展受阻的系统生态性因素，才能为我国经济发展培养人才，才能在为经济发展提供人才服务的探索过程中，使自身向更科学的高级有序化的方向发展。在区属成人高校转型为社区性高职学院过程中，应该从以下几个方面加大开放度。

1.先进理念的引入

通过学习和吸收国内外先进教育思想转变办学观念。高等教育可以分为三个类型：第一，学术型大学。培养探索自然和社会发展规律的学术型人才。第二，工程设计型大学。培养将自然社会客观规律转化为技术性理论并用来进行生产和社会实践的工程设计人才。第三，职业技术院校。主要培养在生产一线工作将工程设计具体转化为生产力的技术、工艺设备管理和生产监控的蓝领人才和高新技能操作人才。

传统的成人高校是以参加学习人员的范围分类，其教学思想多采用本科压缩式，其实它的主流应是职业教育。教育部已由职成司统一管理成人教育和职业教育，其主要要求基本相同。所以，必须迅速引进职业教育先进理论，用职业教育理论武装教师的头脑，这是学院开放的第一步，也是开放的先导。

在过去几十年的办学实践中，原河北职大形成了一整套适应成人学习特点的成熟的管理方法。当其由成人高校转型为社区性高职院校即天津城市职业学院后，教育对象由主要是成人转变为主要是高中和中职毕业生，学习形式由过去在职业余学习转变为全日制在校学习。于是在教育观念、管理体制、机构设置、教学模式和运行机制等方面，出现了许多不适应的地方，例如适应高职教育特点提高学生动手能力的实践教学问题、实训基地问题，学生社团活动问题、德育教育问题、学生食宿管理问题和就业问题等，由此在干部和教职工心中产生了心理振荡与冲撞。学院应对这一切时，把握的关键就是要转变教育观念，吸收和引进先进办学思想和理念。组织教职工学习和掌握职业教育思想，引导教职工面对现实，主动适应新的教学对象、新的管理机制和教学模式，尽快从成人教育教学管理观念转向高职教育教学管理观念，以顺应学院长远发展大局的需要。

2.信息的开放

只有信息开放，与社会发展保持互动，才能改变在转型过程中制约学校发展的系统生态性因素。为此学院必须广泛搜集国内外职业教育信息，包括职业教育体制、专业、教学方法以及资金解决的渠道、实训基地建设、就业信息，社会经济发展对职业技术人才需求情况等信息，对这些信息进行分类，通过校园网等形式提供给教师。另一方面，信息开放又是双向的，学院必须适时通过相应的媒体，实事求是地向社会公开自己各方面的信息，请社会各界评论，借他人的智慧改进自己的工作。否则，就会造成信息不对称，使学院在激烈的市场竞争中处于劣势，直至被挤垮。

天津城市职业学院在转型过程中，不断吸纳国内外社区学院和职业学院发展的信息，在成为我市首批社区学院基础上，又乘我市大力发展职业教育的有利时机，将学校建成为我市首家多功能社区性职业学院。学院通过各种媒体如电视、报纸以及各类招生咨询会、承办大型社会性文娱活动等形式，对社会公开自己的信息，让社会各界了解自己；通过与所在区的企业沟通，了解人才需求岗位职业信息，适时开设新专业不断调整课程设置。诚邀各方面专家、兄弟院校、媒体和学生以及学生家长到校参观，将学院的教学管理及设备信息展示出来，并从各方面反馈的信息中搜集有价值的内容。(https://www.xing528.com)

3.教师、学生开放与交流

对教师的开放交流必须把“双师型”师资队伍建设作为工作重点，制定建设规划健全措施。第一，根据专业需要招聘研究生和大学本科毕业生，使教师队伍不断补充新鲜血液。这些新教师到学校后的第一年应到相关企业接受岗位技能培训。通过有针对性的岗位培训，基本做到将所学的专业课在实际岗位上实习一轮，积累经验，以更好地适应教学需要。第二，引进或选聘职业工程技术人员到校任教或做兼职教师和实习技师，以提高专业教学水平和实训教学水平。第三，围绕专业建设和发展需要，对在岗专业课教师接受继续教育制定政策做出合理安排，如到高校参加研究生班学习、参加各级师资培训基地组织的培训活动和到相关企业或社区参加生产和社会实践。第四，参与国际交流和聘请外籍教师到校交流等。以上所述都是围绕加快“双师型”教师队伍建设而提出的，目的是通过交流与开放，逐步建立职业教育中青年骨干教师队伍，让更多的职业教育优秀人才脱颖而出。另外，对确实不能适应高职教学的专业课教师，也可考虑采取岗位分流办法，另行安排工作岗位。

在招生录取工作中，应多渠道吸收不同地区的学生。既要招收本地区学生，也要适量招收部分外地学生，在相关条件具备的情况下，也可以招收外国留学生。招收外地生和外国留学生，有利于促进不同地域和不同人文背景下成长起来的学生之间在思想上、观念上的沟通交流与提高，培养学生在学习、生活工作中宽容、包容的精神，近而达到文化互补、思维互补的目的并可以扩大学院的办学影响。

4.设备、仪器和教材的开放与交流

设备、仪器是高职院校实验教学的重要组成部分，应根据专业的发展和社会的需求，及时对实验教学内容进行更新，适时引进高技术设备仪器。仪器设备的购置，应先到有关专业技术研究所和高新技术企业参观，了解该专业最新生产设备，然后制订购置计划。高职学院一般不购置或少购置验证原理的实验型设备而应主要购置应用型实训实习仪器。有条件时，可以购进国外先进设备和仪器。制订购置计划后，由院科研处组织校内外专家对所要购置的设备进行评估，确定所购置仪器的先进性、实用性再购买。

目前，高职院校的一些课程借用普大教材只是权宜之计。高职教材要打破学科系统，以职业岗位所需为主要内容。特别要重视实训教材的编撰工作。可以借鉴国外职业教育的教材或自编教材，但必须充分征求企业和行业意见，也可以与兄弟院校交流。要通过各种交流使高职院校的教材突出职业特色并进而形成自己的体系。