言语冲突下课堂场域的现象与阐释

西方的社会冲突理论是存在于现当代西方社会学、政治学、哲学等学科中的一股以社会冲突现象为研究对象的重要社会思潮。它的产生和发展是基于对现当代资本主义社会内部普遍存在的紧张、冲突、对抗等社会矛盾现象的认识。分析和研究西方的社会冲突理论，对于我们透视课堂中普遍存在的矛盾与冲突、准确地把握课堂冲突发展的脉搏不无意义。

冲突理论是20世纪50年代中后期形成的西方社会学流派。它与结构功能主义相对立，强调社会生活的冲突特性并以此解释社会变迁。社会冲突理论最早源于马克思的阶级冲突论。马克思在《共产党宣言》中指出：“到目前为止的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。自由民和奴隶、贵族和平民、领主和农奴、行会师傅和帮工，一句话，压迫者和被压迫者，始终处于相互对立的地位，进行不断的、有时隐蔽有时公开的斗争，而每一次斗争的结局都是整个社会受到革命改造或者斗争的各阶级同归于尽。”[1]这种论述为研究阶级问题提供了很好的方向，因而，这种冲突的视角开始引起西方社会学界的关注，并逐步形成了与社会结构功能主义相对立的冲突理论。从冲突理论的发展来看，它的主要代表人物有：美国的L.A.科塞（Lewis A.Coser）、R.柯林斯（Randall Collins），德国的R.G.达伦多夫（Ralf G.Dahrendorf）等。

1.科塞的冲突功能认识

科塞在《社会冲突的功能》（1956年）中最早使用了“冲突理论”这一术语。科塞对冲突理论最大的贡献在于对冲突的功能认识。科塞反对帕森斯认为冲突只具有破坏作用的片面观点，力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来。他从齐美尔“冲突是一种社会结合形式”的命题出发，广泛探讨社会冲突的功能，并指出：“组织的形式是两种类型变化过程的结果。一个过程摧毁别人建立的东西，以便最终所保留的是一个消灭另一个的结果，这种观念是一种误解。正是‘积极’和‘消极’因素二者构成群体关系。”[2]社会组织的形式是两种类型变化过程的结果，积极和消极因素是有机的、统一的，且冲突及合作都具有社会功能。这不是说负功能是必要的，而是说一定程度的冲突是群体形成和群体生活持续的基本要素。因此，冲突具有正功能和负功能的双重性。在一定条件下，冲突具有保证社会连续性、减少对立两极产生的可能性、防止社会系统的僵化、增强社会组织的适应性和促进社会的整合等正功能。

2.达伦多夫冲突与权力的理论

达伦多夫吸取了韦伯关于权威和权力的理论，建立了其阶级和冲突的理论。他认为社会组织内部的各种不同位置具有不同量的权威和权力。社会结构中固有的这种不平等权威的分布，使社会分化为统治和被统治两大彼此对立的准群体。于是形成了群体冲突—权威与权力的再分配—暂时稳定与和谐—权威的再分配（制度化过程）。这也就是说，和谐中潜伏着冲突的危机，危机预示着和谐，社会现实是冲突与和谐的循环过程，而“权力和抵制的辩证法乃是历史的推动力”。

3.马尔库塞的极权社会论(www.xing528.com)

马尔库塞是冲突理论中的悲观主义者，他的冲突理论主要表现在“当代工业社会是一个新型极权社会”的理论中。他认为，当代工业社会利用科学技术进步使社会变得更加富裕、更加强大，但也因此使“社会的政治需要成了人的需要和愿望”[3]，即发达工业社会已经成功地压制了社会中的反对意见，使人丧失了心中的批判性、否定性向度，成功地实现了政治对立面的一体化。因此，人和社会都分别成了只对现存社会持肯定态度的单面人和单面社会。然而，这个无对立、无矛盾冲突的社会其实是个极权的社会，只不过人是在“一种舒舒服服、平平稳稳、合理而又民主”的状态下甘受控制罢了。实质上，“这个社会作为总体却是非理性的，它的生产率对于人的需要和才能的自由发展是破坏性的，它的和平要由经常的战争威胁来维持，它的发展取决于对各种平息生存竞争的可能性的压抑”[4]。在当代资本主义表面一体化的背后，隐藏着深刻的内在冲突，即形式上的自由与实质上的不自由，这是资本主义社会结构对人性的压抑和异化。

4.柯林斯冲突分析的理论

1975年，柯林斯的《冲突社会学：迈向一门说明性科学》一书出版，标志着冲突问题的研究进入了一个新的阶段。在该书中柯林斯认为，社会冲突是社会生活的中心过程，必须建立一门以冲突为主题的社会学。他强调社会结构是行动者的互动模式，是在行动者不断创造和再创造中产生并得以持续的。对宏观社会结构的理解不能脱离建构这些结构的行动者。至柯林斯对冲突理论的归总，冲突社会学理论正式宣告建立。

首先，综合分析科塞、达伦多夫以及柯林斯等人关于冲突的分析，我们可以得出以下结论：①从存在来看，冲突是社会存在中不可避免的现象；②从功能来看，冲突具有双向的功用，既有积极功用又有负向功用；③从社会性来看，冲突是制度化的过程，社会组织正是在不断的冲突，到稳定，到再冲突中走向制度化的；④从方式来看，冲突是行为者的互动方式，研究冲突不能离开对人的关注，更不能不追求人的价值回归。这实际上是我们应该持有的冲突认识基础。

另外，随着冲突问题研究的不断深入，人们将冲突理论从社会学领域移植、拓展到更为广泛的人文社会科学领域，对管理学、教育学等都产生了较大的影响，成为众多学科共同研究的交叉课题。课堂冲突的研究，实际上正是这种交叉的一个例子，从这个意义上讲，冲突理论为我们认识课堂冲突提供了科学依据。