幼儿园创建的功能室是为了幼儿在班级活动的基础上更有针对性地进行某一类别活动的延伸，它的设施会比班级活动室更为丰富和先进，所以功能室的环境创设更有针对性。由于内容的限制，它并不像班级活动室的主题环境那样会产生大面积的变更，这个时候幼儿在功能室活动后做成的作品就成了非常珍贵的装饰品。在活动室的创设过程中，教师应多询问幼儿的意见，让他们在活动中发挥想象，选择自己喜爱的作品、装饰物进行摆放，形成一个开放的、各班级互相关联的空间更有助于幼儿天性的解放，使其找到自己喜爱的方向。
[实例1] 美术手工室
美术手工室是幼儿进行美术活动的地方，这里的材料相对班级手工区会更丰富。一走进南京市第二幼儿园美工教室的走廊，就能感受到幼儿园对于功能室环境的精心布置和规划。走廊用幼儿的小幅剪贴作品沿着扶手向上粘贴，教室的门口用各种五彩的色块做引导，两边墙面用各种废旧材料拼贴的小人装饰，大门用丰富多彩线条围绕，幼儿像是要打开另一个世界的大门，此刻艺术的氛围已然生成。（图6-36—图6-39）
图6-36 南京第二幼儿园美工室（一）
图6-37 南京第二幼儿园美工室（二）
图6-38 南京第二幼儿园美工室（三）
图6-39 南京第二幼儿园美工室（四）
教师用不同的材料对幼儿的作品进行了功能区域的划分，在功能室中，没有成人的影子，到处是幼儿的天下，体现着处处以幼儿为主体的理念。幼儿的小画串联而成的巨幅幕帘形成了幼儿绘画角的隔断，幼儿喜欢这样半开放的私密空间，在这里他们可以尽情绘制心中的美好画面。所有区域的材料都是随手可得，丰富多样，幼儿在教师的指导下可以合理使用，完成的作品自己选择摆放。在这样自由的艺术空间里，一定会产生大量优质的幼儿美术手工作品。(www.xing528.com)
[实例2] 幼儿阅读室
幼儿园的阅读室是幼儿阅读、教师开展阅读教学的功能教室，在这里幼儿通过大量的绘本阅读能够发现语言的“魅力”，从而对阅读产生浓厚的兴趣，而适宜的阅读区环境创设能够提升幼儿的阅读成效。从空间来说，阅读室需要一个明亮安宁的空间，不能太局促，要摆放供幼儿读书的桌椅、沙发或地毯，分年龄段展示各种书籍，供幼儿观看。南京晓庄学院实验幼儿园的阅读室环境非常明亮舒适，供幼儿读书的区域非常多，有围成半圆的讨论区、席地而坐的自主阅读区，还有包含桌椅的分享阅读区，不同的区域给幼儿带来不同的感受。墙边的白色书架经过设计，点、线、面的分割非常具有设计感，圆形与方形的对比也非常活泼，更贴近幼儿的心理需求。（图6-40）
图6-40 南京晓庄学院实验幼儿园
[实例3] 科学实验室
科学实验室的室内会有很多模型，并可以做一些简单的科学实验。由于科学实验对幼儿的逻辑思维、小肌肉的发展大有好处，现在越来越多的幼儿园开始创设科学实验室。实验室环境创设非常关键的是要能激发幼儿的兴趣，不能只为传递知识而使幼儿丧失兴趣。图6-41、图6-42中南京浦园路幼儿园的科学实验室就非常值得学习。这家幼儿园科学实验室的整个环境用五彩光影投射出了一个无比梦幻的空间，幼儿随着恐龙化石和放大镜镶嵌的墙面，慢慢走进这个奇妙的地方，可以在这里了解到光学、力学、声学等知识，这些知识不是老师口述，而是幼儿通过与环境互动、伙伴游戏活动获得的。在这个空间能够很鲜明地感受到幼儿园的理念，他们最看重的是保护幼儿的好奇心，支持幼儿在环境中探索，鼓励他们去发现和表达。同时，美好的视觉环境同样能给幼儿带来艺术的美感和享受。
图6-41 南京浦园路幼儿园科学实验室（一）
图6-42 南京浦园路幼儿园科学实验室（二）
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