幼儿园主题环境创设的基本方法：艺术设计

1.主题的确定

在幼儿园主题环境创设前，教师首先要明确主题内容，制订一个完整的实施方案，它包括主题的名称、创设的地点、主题活动的目标、具体实施过程。

主题的名称是让教师明确活动的主题，主题环境创设的地点包括全园公共环境创设、班级环境创设、功能室环境创设等，全园公共的主题环境创设指的是园部的大型主题活动、节日活动、季节活动等，它的创设涵盖了门厅、楼道、班级活动室等场所，各部分相呼应。班级活动室的主题创设围绕主题墙、区角、班级走廊进行装饰。功能室的创设围绕它所针对的课程所需要的环境、设施展开。主题活动的目标是要进一步明确主题环境创设对幼儿发展的影响和意义。具体的实施过程包括主题墙、区角、走廊、门厅的装饰。

2.材料的选择

在方案制订完成之后，教师要充分准备各种材料。现代社会不断发展，新型材料不断出现，甚至很多幼儿园已有了自己的材料库房，随时可将所需材料提供给教师、幼儿使用。

制作所需材料：各色卡纸、硬纸板、废旧纸箱、瓦楞纸、素描纸、彩色海棉纸、塑料板、KT板、吹塑纸、卷纸芯、泡泡纸、纸盘、挂历纸、杂志、包装纸、报纸、雪糕棒、火柴棒、纸绳、锡纸、各色棉布、各色棉绳、缝纫线、PP棉、束线绳、麻绳、毛根、吸管、星星管、各种形状的玻璃瓶（包括啤酒瓶、葡萄酒瓶、布丁罐）、塑料瓶、塑料瓶盖、金属瓶盖、树枝、树叶、干花、松果、葫芦瓢等、金属小零件等。

制作工具：固体胶、胶水、双面胶、海绵胶、乳胶、502胶、胶枪、剪刀、美工刀、剪枝刀、橡皮、铅笔、马克笔、水粉颜料、丙烯颜料、毛笔、排刷、即时贴等。

总之，一切随手可得的自然物、废弃物都可以成为环境创设的材料。教师开动脑筋，改变材料的造型，尤其是使用拼贴、堆叠、裁切等方法改变其外形，实际上使用废旧、自然材料也是节约的开始。在制作、展示的过程中，教师要不断向幼儿传达环保理念，同时还要特别注意墙饰材料的安全、卫生，对有尖锐、毛糙边缘的物品，要反复打磨、试验，以保证幼儿使用的安全性。(www.xing528.com)

3.色彩的处理

在创设主题环境时要注意整体效果，不管在幼儿园公共区域还是班内区域，都要追求环境的和谐、优美。

教师首先根据主题确定环境的主色调，要避免使用花哨、杂乱的色彩，一般选择以2～3种颜色为主色调，其他颜色为辅的处理方式，或者使用同一色系不同深浅、纯度的颜色，配合冷暖色搭配，这样处理后的环境会显得更活泼、更灵动、更优雅。接着明确主体形象，使其在画面中占据主要的位置，主体形象在造型色彩上不要过于琐碎。其余空白部分可以采用大小色块对比的方式处理，色块的颜色与主色调要一致。总之，色彩的处理要时刻追求整体的和谐统一，而且在统一中要有变化、有层次。

4.元素的整合

一个好的主题环境一定是丰富的，它既不是单一元素的展示，也不是教师个人作品的展示，它是各方面元素的整合。当主题活动在幼儿活动中开展时，幼儿与环境创设之间的互动就开始了，师幼互相启发，产生的创意火花都是环境创设里宝贵的闪光点。幼儿是环境的主人，幼儿根据环境主题和自己的需求进行大胆的创造和表达，他们的美术作品、手工作品、活动照片都是主题环境呈现不可或缺的元素。同时在主题环境创设的过程中，家长资源的补充和利用能使主题环境得到更完整的展现。

5.活动的延伸

主题环境创设的完成并不意味着教育环境的布置就此结束，教育是一个动态的过程，教师可以根据主题进行课堂内容的延伸，引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容，在后续活动中不断调整主题环境，增加主题环境的活动性和多功能性。教师不断与幼儿交流和分享收集到的信息，使幼儿更深刻地认识到活动内容的重要性，并用自己的实际行动关注身边的点点滴滴，进而更热爱生活，热爱自己生活的环境。