幼儿园环境创设的可持续性与发展

幼儿园环境创设应以有效促进幼儿的发展为目的，除了要注意环境规划的整体性外，还要注意环境的可持续性。资源有限，如何去使用和发展是关键，幼儿园环境的创设发展必须建立在自身条件之上，对已有资源进行研究和创新。目前很多幼儿园环境创设者却没有认识到这一点，而是不断地去购买新的设施、设备，装修追求华丽但变得空洞，这只是把环境当作一个摆设，而不是从整体上来把握和建设环境，也不是把环境与幼儿的成长相结合，没有目的性和计划性，这样不仅造成了资源的浪费，不能实现其创设环境的初衷，更没有达到“可持续发展”理念的要求。

幼儿园环境的可持续性发展可以通过有效的实施策略，使用可循环再生的环保材料以及废旧材料，让园本特色结合这些环保资源发挥出更好的效果。资源的持续重复利用，能不断保持幼儿园环境的动态发展，体现出环境的生态价值和人文价值，只有教育价值与审美价值并存的幼儿园环境才能达到意义的最大化，最终延展幼儿园环境的教育功能。(www.xing528.com)

环境教育中的可持续发展也融合了家校共同成长和教师、幼儿终身发展的理念。具体来说包括教师、幼儿和家庭的互动发展，这种可持续性发展为教师与幼儿、幼儿与家长、家庭与幼儿园提供参与、相互合作的环境，并取得多方力量的充分支持，幼儿通过这种综合性的教育资源能够更深入地了解周围世界，从而更加积极主动地去探索世界。比如为了使幼儿在认识自然、融入自然的活动中得到全面发展，幼儿园可以联合家长充分开发与利用周边的各种自然资源，在幼儿园户外环境中，可以多建造些草坪、攀岩墙、小菜园、动物养殖园，教师可以利用各种废旧材料自制户外活动器械，并研讨创造各种户外游戏；家长与幼儿可以在种植园中认领自己的小土地，种植植物，定期观察，拍照绘制，一起做成植物观察日记。而在室内环境中，可以把大自然迁入室内，将自然融入课堂和区域活动，如幼儿采摘户外菜地自己种植的蔬菜，制作小作品装饰区角，或者在烹饪课上烹制美味可口的食物，将户外的树叶、花草搬进室内制作树叶贴画等。这些活动都是在加大幼儿园自然资源的开发和利用，这种多元化的环境教育和开发活动，改变了幼儿、教师、家长个人的态度和行为，教师与幼儿同时拓宽了视野，幼儿对外界事物的好奇心大大增加，综合能力也会大大增强。同时，这样的活动也实现了幼儿、家庭、社会的互动发展，有助于家长树立正确的教育理念，从而推动可持续发展的环境教育，促进人和环境的整合与协调发展，并最终指向建立一个可持续社会的目标。