（1）幼儿园橱窗的概念
幼儿园橱窗是用来向家长、教师、幼儿宣传或展示幼儿园办园理念、幼儿园概况、幼儿园特色、幼儿园活动通知、幼儿园教师风采、幼儿园教师教学成果、幼儿园卫生保健常识、疾病预防措施等各种与幼儿园或幼儿教育相关的信息、资讯及作品的平面媒介。常见于幼儿园门厅、楼道等公共区域。
（2）幼儿园橱窗的功能
幼儿园橱窗承载的内容很多，大致可以分为以下几个功能。
①幼儿园“形象”宣传。
②幼儿园教育成果展示。
③幼儿园园务信息公告。
（3）幼儿园橱窗的分类
①信息类
此类橱窗包括办园理念宣传栏、幼儿园概况介绍栏、幼儿园教师风采栏、幼儿园公告栏、幼儿园卫生保健常识栏、幼儿饮食清单栏等。（图5-1）
图5-1 南京市第一幼儿园信息类橱窗
②展示类
这类橱窗包括幼儿园特色介绍栏、幼儿园教学成果汇报栏、幼儿作品展示栏等。（图5-2）
图5-2 南京市第一幼儿园教学成果展示
（4）幼儿园橱窗的设计
幼儿园橱窗在设计时需要根据具体内容进行版面的安排与字体及配图的选择。总体来说，需要符合幼儿园自身的办学特色，注意样式与配色能够符合幼儿身心发展的规律，注重互动性、艺术性、教育性相结合地进行设计与装饰。
整体而言，幼儿园橱窗因其多见于幼儿园内的公共区域，因此在设计时不宜繁复、花哨，应在简洁、大方的基础上根据具体内容进行适当装饰，达到美观、统一、易识别、利阅读的最终效果。
①信息类橱窗的设计
信息类橱窗以文字为主要内容，目的在于展示相关信息，因此在设计时不需要过多的装饰性纹样与配图，不能喧宾夺主。排版不易复杂，以免影响阅读，清晰明确的内容分区是信息类橱窗应采用的排版形式，标题字应醒目，以楷体为宜。同时，注意阅读习惯，以横向阅读的版面为佳，可根据实际内容有选择性地加入表格等，使版面整洁、统一。（图5-3）
图5-3 信息类橱窗横向排版设计
②展示类橱窗的设计
展示类橱窗内容多样，有平面类的图片、照片、图画，也有立体类的手工制作、装饰物等。展示对象的特点决定了展示类橱窗的设计手法。
平面类的展示橱窗在排版上相对自由，可以根据展示物的主题来进行版面设计，版面装饰的纹样与插图可以与主题契合，色彩上选择能够衬托展示物的、有一定对比效果的颜色，版面的纵横穿插可以比信息类橱窗更加活泼、生动。（图5-4）
图5-4 展示类橱窗横向排版设计
立体类的展示橱窗，在排版上需要考虑人们观察的角度问题，即正面与侧面观察时的不同效果，排版上要注意尽量减少立体展示物之间的遮挡关系。可以采取悬挂、摆放、粘贴等不同的手段，而不要局限于平面化的展示。同时还可以选择一些实物作为橱窗的背景或装饰，让整个信息栏看上去更具有场景感，有利于更好地表现展示物的特色，给人一种身临其境的感觉，让橱窗鲜活起来。（图5-5）
图5-5 南京中华路幼儿园“安全节——消防安全” 立体类展示
2.幼儿园标识
（1）幼儿园标识的概念
在设计范畴谈标识，指的是一种识别性装置，用于空间里通过文字或图形来传达方位信息，具体表现方式与材质多种多样。而幼儿园环境中的标识，则不仅仅是传达方位信息，更多的是要通过文字、符号或形象来指导幼儿的行为。
（2）幼儿园标识的功能
幼儿园标识的功能主要集中在以下几个方面：
第一，规范幼儿行为。幼儿处在身心发展的初级阶段，还没有规则意识，因此，幼儿园标识有利于帮助幼儿形成这种意识，了解自身行为应该具备的规矩，是培养幼儿讲安全、重行为、明规矩、懂礼貌的一种潜移默化的手段。
第二，培养幼儿习惯。幼儿园有大量的与好习惯相关的语句张贴、悬挂在各个角落，这种标识性的语句处处培养着幼儿的良好习惯，帮助他们养成基本的社会礼仪，将素质教育融入生活的点滴中。
第三，提示幼儿操作。在幼儿园阶段，幼儿对文字的认知度还不够高，因此许多图形图像类的标识有助于提示幼儿如何进行对应的操作，帮助幼儿区别自身行为的正误，例如如何将玩具、手帕对号入座等，也有助于幼儿能力的锻炼与发展。
（3）幼儿园标识的特征
幼儿园标识具有以下几个特征：
第一，准确性。幼儿园标识无论用文字、形象或者符号来表意，都必须准确，不能模棱两可，同时要容易理解，符合幼儿的身心发展特点。
第二，识别性。幼儿园标识应该易于识别，与周围环境形成鲜明差异，让幼儿能够及时注意到，这样才能起到标识的作用。
第三，功能性。幼儿园标识要明确功能性，不同功能的标识在设计时可以采取不同的表现方法，以便更好地实现其功能。
第四，多样性。幼儿园标识可根据功能的不同，在具体表现形式、材质选择上有所变化。这也有助于区别不同功能的标识。
第五，艺术性。幼儿园标识与一般公共场合的标识不同，其艺术性更多的是要符合幼儿身心发展的特点，以生动、活泼、可爱、简洁、大方的艺术形象、符号、字体给幼儿形成强烈与深刻的印象，帮助幼儿更好地记忆标识内容。
（4）幼儿园标识的分类
根据应用空间的不同，大致可以将幼儿园标识分为两大类，一类是位于幼儿园公共区域的园内标识，一类是位于班级内部的班级标识。
①园内标识
园内标识一般包含以下几种：
A.警示牌。警示牌一般为“禁止攀爬”“注意安全”等提示潜在危险的标识。(www.xing528.com)
B.提示语。提示语一般为“节约用水”“上下楼扶扶手”“请小声说话”等传达正确行为规范的标识。（图5-6）
图5-6 南京市淮海幼儿园班内提示语
C.导向标志。导向标志一般是指引行动方向的标识，包括文字、符号等。
②班级标识
班级标识一般包含以下几种：
A.班牌。班牌即幼儿园班级名称的牌子，一般由文字与图案组成。班牌主要体现班级的年级、班次、位置及特色等信息。（图5-7）
图5-7 学生作品“小二班”班牌
B.区角。区角是把班级空间经过一定的规划，分割成若干个空间，每个空间或者说角落都具有各自的功能，幼儿在这些空间内完成活动、游戏等各种操作。区角标识即这些不同功能区域的名称。（图5-8）
图5-8 南京市省级机关实验幼儿园区角标识
C.主题墙。主题墙是幼儿园班级环境布置中的一个重要组成部分，主题墙标识即主题墙的标题文字。这些标题文字，能够清楚地区分墙面装饰的不同主题，使教室环境布置的区块化结构清晰，表意清楚。（图5-9）
图5-9 南京尚东国际幼儿园主题墙标识
（5）幼儿园标识的设计与制作
幼儿园标识种类繁多，在设计与制作上具体的表现形式和表现手法也多种多样。总体而言，幼儿园标识在设计时应当遵循其特征进行，与社会标识有所区别，使其色彩鲜艳、形象生动、文字简洁、易于识别、趣味性强，引人注目。
①园内标识设计与制作范例
以幼儿园提示语为范例进行手绘标识的设计与制作，提示语为“呵护花草”，标识设计以花草为背景，提示语叠放在花草上，醒目突出，同时添加爱心、彩虹等元素，烘托“呵护”的主题思想。整体色彩丰富，但是不过于强烈，以突出提示语为首要目的。设计与制作共分为以下四个步骤：
A.设计构思，用铅笔绘制草图。（图5-10）
图5-10 起稿
B.用POP活体字写法绘制提示语文字，并勾边，同时用彩色勾线笔给其余元素分别勾边。（图5-11）
图5-11 匀线
C.用水彩笔、马克笔等给标识的各个元素分别上色，填涂注意均匀。（图5-12）
图5-12 填色
D.用水彩笔、勾线笔等给标识添加一定的装饰，使文字突出，背景有一定的质感，最终形成比较赏心悦目的视觉效果。（图5-13）
图5-13 完成
②班级标识设计与制作范例
以班级标识的“区角”标识为范例进行手绘标识的设计与制作。该“区角”标识名为“我是小小艺术家”，标识设计选取有代表性的调色盘、画笔与颜料为表现主题，在调色盘中间绘写“我是小小艺术家”主题文字，与选取元素十分契合。在色彩上还原调色盘、颜料与画笔的真实感，强调质感和体积感的塑造，同时为背景添加一些木质肌理，与调色盘形成对比，更能凸显主题元素。
A.设计构思，用铅笔绘制草图。（图5-14）
图5-14 起稿
B.用POP活体字写法绘制提示语文字，并勾边，同时用彩色勾线笔给其余元素分别勾边。（图5-15）
图5-15 起稿
C.用水彩笔、马克笔等给标识的各个元素分别上色，填涂注意均匀。（图5-16）
图5-16 填色
D.用水彩笔、勾线笔等工具给标识添加一定的装饰，使文字突出，背景有一定的质感，最终形成比较赏心悦目的视觉效果。（图5-17）
图5-17 完成
3.实例欣赏
见图5-18、图5-19。
图5-18 南京尚东国际幼儿园区角标识
图5-19 南京军区南京实验幼儿园主题墙标识
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