高等职业教育质量评估的重要影响

一、有利方面

教育行政管理部门进行的“第一轮评估”对高等职业院校的人才培养工作进行了全面考察，明确了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，确实督促了受评院校在按照教育规律不断明确办学指导思想、找准自身定位、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、全面提高教育质量和办学效益等方面前进了一大步。“第一轮评估”的推出与我国高等职业教育刚刚起步的背景紧密相连，许多高等职业院校在此轮评估中全方位规范了自身的办学，为高等职业教育质量的提升奠定了基础。“第一轮评估”最大的亮点就是全过程规范高等职业院校的办学。

二、不足之处(www.xing528.com)

教育行政管理部门认为“第一轮评估”存在的问题主要表现在：一是雷同于本科高校的评估模式，不能很好地适应高等职业教育的特点与规律。其中，一级指标、二级指标和观测点与本科院校的指标完全相同，只是在范围上有所压缩。二是评估的目的重心偏移，重结论、重外延。三是评估的主体错位。四是评估方案分类发展指导性不够。五是存在信息缺陷，采集的信息缺少即时性、原始性、动态性、综合性和透明度。这些问题的存在助长了急功近利的浮躁心理，导致形式主义的抬头和弄虚作假现象的产生[1]。上述问题是从教育行政管理部门反思得出的相关结论，为进一步修订该方案指明了方向。

[1] 教育部高等教育司、教育部高等教育教学评估中心高等职业院校人才培养工作评估研究课题组，“高等职业教育质量保障体系建设进展报告”，载全国高职高专校长联席会议编著，《高等职业教育改革与发展报告2000—2010年》，高等教育出版社，2010年，第264页。