职业院校理论教学管理实践

学生理论教学管理是职业院校管理学中一个相对独立的组成部分,也是职业院校教学管理中最基本、最重要的管理。学生理论教学管理既是学校管理的重要组成部分,也是职业院校教学工作正常运行的有力保障。它主要依照职业院校理论教学的基本规律,通过制定教学常规、教学过程及教务工作等各项教学工作的制度、方法及程序,帮助教学管理工作者按照一定的教学管理规律去组织指导教学管理实践活动,促进教学质量的提高,从而提升学生理论教学管理水平和工作效率。做好学生理论教学管理,不仅有助于建立正常稳定的教育教学秩序,促进教师教学水平和专业素质的不断提高,而且能够提升职业院校教育教学团队的凝聚力,并通过推广丰富的教育经验和科学的教学方法,逐步促进教学质量的提高,从而为推动职业院校其他各项工作的顺利开展创造有利条件。

我国的学校教育历史悠久,在学生理论教学管理方面也有着较为丰富的经验。早在我国古代第一部教育理论专著《学记》中就对如何管理学生、如何安排作息时间等问题提出了考核办法：“大学始教,皮弁祭菜,示敬道也。”而对于学生理论教学管理内容的定义,不同学者也提出了不同的见解和看法。郭继东将教学管理的内容概括为“学校领导者和教学管理人员根据教育方针、课程计划、教学大纲的要求和学校教育教学的规律,为完成教学任务、提高教学质量,运用现代管理的理论、方法和原则,通过计划、组织、指挥、协调、评价、反馈等手段,科学地组织、协调和使用学校教学系统中的人力、物力、财力、时间、信息等资源,以推动学校教学工作有序开展、达成教学目标的活动”。《管理学大辞典》将教学管理定义为“运用管理科学和教学论的原理与方法,充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序运行,提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节”。(www.xing528.com)

从上述观点不难看出,虽然具体的文字表达有所差异,但实质并无本质区别。学生理论教学管理是一个复杂的系统工作,其内容也是非常丰富的。从纵向看,职业院校的学生理论教学管理可以分为计划、组织、业务、质量管理等;从横向看,职业院校的学生理论教学管理又包括教师、学生、课堂、教材、设备、信息等方面的管理。总而言之,学生理论教学管理是以一定的教育教学管理理念和教育教学规律所形成的对理论教学各个环节实施固定管理方法和程序的体系。随着学校办学规模的扩大和教学内容的增加,学生理论教学管理不再局限于编班排课、维持教学秩序、整理教学资料等单项工作,而逐渐发展成为涵盖对教学内容、教学组织以及教学过程等实施全方位部署并进行系统化管理的重要手段。