学校文化育人的创新实践研究结果

学校文化作为一种重要的区域、社区文化体,其本质属性就是发挥文化育人正能量,实现对被教育者的濡染与教化,而这种正能量即是学校所象征的精神、信念、信仰、价值观等等。这恰恰是学校文化育人功能的价值所在、主旨所在,换句话说,这也正是学校大力加强文化建设的意义所在。毫无疑问,文化建设对职业院校文化传承创新,发挥文化育人功能,提高文化软实力,培养高素质技术技能人才具有十分重要的作用。

(一)从“资源”的角度审视学校文化，即从“有用”或“价值”的取向来定位学校文化育人价值

资源是指自然界和人类社会中一切可被人类充分开发和利用的物质、能量和信息的总称。从这一角度来讲,学校文化无疑是一种对学校教育具有重要意义的资源,具有可开发、可利用价值,可以被用于促进教育发生、发展。就学校而言,学校文化充分凝结和体现了富有特色、与众不同的教育理念、教育信仰和教育价值取向,这是学校文化的核心所在。一旦特定的学校文化得以形成,它对学校教育的发生、发展将产生巨大促进和推动作用。如若学校文化是正向的、反映教育真谛的文化,那它的教育作用就是积极的。

(二)从影响范围角度审视学校文化，即从辐射力的取向来定位学校文化育人价值(www.xing528.com)

从广义的教育意义上讲,学校文化所蕴含的教育理念与办学精神的辐射影响力将会远远超出学校范畴。文化作为一种精神力量,它能够对某个区域乃至国家民众的思想、道德、行为产生重要积极作用,能够在人们认识世界,改造世界的过程中转化为物质力量,对经济社会发展产生深刻的影响。这种影响,不仅表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史发展进程中。学校作为文化的重要承载体,是传承与发扬民族优秀传统文化、民族精神与国民情感的基本场域,学校文化之中必然包含国家情怀、民族立场和社会使命感。所以,学校文化的育人功能是无处不在的,它是社会发展、人类进化的基本教育资源。

(三)从文化的育人本质角度审视学校文化，即从作用力的取向来定位学校文化育人价值

学校文化的育人功能从本质上讲即是文化的育人功能。育人,强调的就是文化对人的直接与间接的作用关系。学校文化育人功能的实现过程,其实质就是将学校文化作为一种精神、价值、思维、理念等构成的思想,通过校内各种载体对教育对象的濡染与教化过程。濡染是学校文化在特定环境下对人的潜移默化的影响、熏染,教化更加注重“人为性”即人为的教化,教化是精神的引导和创造的结合,是启迪与自我建构的结合。人创造了文化,文化也在塑造着人。文化作为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜,能够丰富人的精神世界,能够增强人的精神力量,能够促进人的全面发展。职业院校只有充分发挥学校文化育人功能,积极开展健康有益的文化教育活动,努力为学生的健康成长提供不可缺少的宝贵精神食粮,才能培养造就高素质技术技能人才,促进学生的全面发展。